四、阅读理解题及加分题提供了一个宽松的答题平台。
阅读题重在考察学生的理解能力，而这种理解能力本身就是语言、思维和知识经验几方面素质的综合体现，同时又与学生看问题的角度、思想认识水平甚至性格、志趣、好恶、家庭背景、文化素养分不开。“横看成岭侧成峰”，事物的正确答案往往不止一个。笔者认为阅读题命得比较灵活，答案也比较宽松，意思正确即可得分。
尤其可喜的是设计了五道加分题，让考生各抒已见。我以为命题者真是用心良苦：在一份小小的期末试卷中，期盼做成一个大大的“大语文”蛋糕，无处不在褒扬汉语的博大精深，激发学生对母语的热爱，充分体现了新课标语文教学“应该注重熏陶感染，潜移默化”，“努力建设开放而有活力的语文课程”的精神。
题活用古诗句，旨在熏陶学生的古汉语素养。
题既是对教师平时教学的一个考查（每个单元后都附有语文综合活动要。
求），也是对学生实践能力的一个考核，同时，内容涉及春联，还是离不开对优秀传统文化的继承。
题选择最佳对偶句，既灵活考察了学生对对偶修辞手法的掌握情况，又。
弘扬了我国源远流长的对联文化。
题着眼于读万卷书，还要行万里路，侧重于考查学生接触自然、社会的感悟和体验。
题着重考查学生课外阅读的理解分析能力和思想认识水平。
这样的试题，一则引导考生明白“无处不语文”，生活有多广，语文的范围就有多广；一则使思维敏捷，博闻强记，涉猎面广、知识经验丰富等综合素质强的考生如鱼得水，脱颖而出。
五、重视语言的运用，设计“听”、“说”的题型。
新课标关于口语交际的要求指出：“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。”第9题的设计要求考生说“一番话”，开导因没考好而情绪低落的朋友，此题的设计旨在考查学生在特定场合、特定情境中如何根据具体对象说话得体的技巧，在目前尚不能像考英语听力那样的情况下，不失为一种行之有效的办法。
六、题型全，形式活泼。
综观全卷，既有古诗文默写、选择题、填空题、阅读题等传统题型，又有一些生动活泼或令人耳目一新的题型，如第4题与第二道加分题，用的是图表式；11题以一句话新闻的面目出现，第四道加分题介绍一处游览过的名胜，27题说说自已最喜爱的一种花及原因。一句话，考生答这份卷，感觉应该不会太累，答着答着，眼前就会出现一道新的风景。
七、话题作文考生有话可说。
话题作文是近几年中、高考命题的基本形式，话题作文既可避免猜题、押题，又让每个考生有话可说。以“体验”为话题作文，有了前面一段提示性的话语，又加上学生平日的生活积累，应该说选材的天地是很广阔的，文体的自由度也是挺大的。
不足之处：一、第1题书写题既然要求“按段落格式”，可是卷子本身少了两格，致使。
不能严格按标准格式书写，有的学生只好不写出处，故被扣1分。
二、第3题第②题要求写出朱自清的出生地，有点偏，抽查了三个考场，答对“扬州”的只有6人。
三、本册教材古诗文10篇，占三分之一，而试卷古诗文分值比为四分之一。
作文、加分题除外），应加试一则课外几十字的精粹短文。
四、作文字数要求“不超过”，令人莫名其妙，新课标要求初中生“45
分钟能完成不少于的习作”，中考也要求。平时教师总嫌学生作文短，总是以新课标要求要求学生，这种较大型的正规考试更应严格按新课标要求，以给学生一个明确的导向。
对今后教学的几点思考：
一、进一步探求、参悟新课标之精神，接受教学新理念。
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