八年级语文期末试卷分析

彭海燕。一、试卷结构及命题特点：

全卷分为四大块27小题，分别考查了（1）语言知识及表达（2）古诗文默写和阅读（3）现代文阅读（4）写作等知识。基本仿照中考试卷题型，能紧扣大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读。研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸，这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力起到了鲜明的导向作用，但有一些能力拓展题，超出了学生目前的能力范围。

让学生一筹莫展。

具体来说，试卷第一部分语言知识及表达共18分，主要考查学生对汉字字形，读音的识记、成语理解、病句的辨析、课文常识及内容的了解，语言连贯的排序，长短句变换、材料信息的概括和说话题。题目设计注重了基础知识的灵活运用。

试卷第二方面古诗文默写和阅读，默写题全部取材课内，其中识记性默写和理解性默写各4分共8分。古诗古文阅读均取材于课外，但考查的是课内知识的迁移，没有超过学生的能力范围，这能避免老师死抠教材，学生死记课内文言知识，便于考查学生文言知识的积累和实际运用能力。

试卷第三部部分现代文阅读选了一篇课外散文和一篇课外说明文，题目涉及了学生整体内容的把握、作者感情的理解、语言特色的赏析、课外知识的延伸。较好地引导了语文教学向良性发展。

试卷第四部分写作题《我的××梦》，紧扣时代特点，让每一个学生没有审题障碍，内容贴近学生生活，有话可说。其意图就是引导学生做一个有理想、有梦想的人，有助于学生树立正确的人生观，价值观，其意义是现实的、也是深远的。

二、学生考试情况分析。

第一部分语言知识及表达得分率高的是第7题的②、③小题（成语题，说话题），8题的①-③小题（课内古诗文默写题），得分率为75%，学生对于识记问题不大，失分率最高的是第6题短句变长句，这是一道超纲题，近几年中考都未考查此题，平时学生也没作过相应练习，因此得分率较低仅为30%。

第二部分古诗文阅读，学生总体得分率较低，约为40%，其实题目并不难，但学生古诗文阅读还没形成迁移能力，连解词和翻译的得分都仅为40%，可见学生基础并不扎实。还须加强阅读和练习。

第三部分现代文阅读，得分率较高的是说明文阅读，得。

分率约为65%，得分率低的是现代文阅读，得分率约为30%，尤其是第16-18题得分率仅为25%。其实这几道题考查的是基础知识题，并不难，看来学生平时基础不扎实。

第四部分学生作文普遍水平较低，富有创意、文质兼美的佳作更是廖廖无几，许多学生选材平淡陈旧，缺乏真情实感，语言苍白，缺乏文采。说明平时学生语言积累少，词汇量不够，文化底蕴不足，阅卷组老师降低标准给分，平均得分率也才71%。三、改进建议。

期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向，对今后的教学有鲜明的指导意义。而学生在答题中所暴露的一些问题，也说明了语文教学还存在许多不足。因此，我们要认真学习研究《语文课程标准》，领会其精神实质，按其要求钻研教材，精心设计课堂教学，提高教学效率，在今后的教学中要加强以下几点：

1、求真：扎扎实实进行“双基教学”

在我们语文课上，一些基础性的东西常常成为“被遗忘的一族”我们很少带领学生扎扎实实地学词正音，我们很少切出大块时间进行默读、复述、背诵等被证明是非常有效的“基本能力”的训练，我们过分强调让学生想怎么说就怎么说，缺乏对表达规范性的指导，过分强调自由书写，对说写。

的交流只重视内容的反馈，忽略了语言的形式，在阅读过程中过分强调自主感悟，对重点语句的咀嚼也有所欠缺。脱离了基础知识和基本运用能力，只能是使语文综合素养成为无源之水，无本之木，金字塔再美丽雄伟，抽掉了基石，也只能成为虚幻的泡影。

2、求美：提高学生的汉字书写能力。

语文课程程标准》在总目标中明确指出，“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”同时，在阶段目标中要求，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷字，提高书写速度。”汉字积淀着中华民族的智慧，文化和精神，热爱汉字，写好汉字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种具体体现，但近年来，学生汉字书写能力令人堪忧，书写正确率低下，字形不规范或不成其字，字迹潦草，文面乌烟瘴气，翻开学生的作业本、作文本、测试卷、眼前一幅“惨不忍睹”的景象。

为引导大家重视书写，可以在作文评分标准中强调“凡书写规范、工整、评卷时可另加分”或另加卷面分等举措，提示教师和学生要认识到书写的重要性，平时教学中对学生书写严格要求，精心指导，并进行持之以恒的训练。养成良好的书写习惯。

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