全卷120分，四大板块共115分，卷面分5分，考试时间为120分钟。
3．试题特点。
1）课内知识与时事热点完美结合。
试卷紧扣人教版八年级上册内容进行命题，如“语言知识与应用”部分的第、题，都有课内语句知识，现代文阅读一中的《台阶》（节选）出自课本。现代文阅读二《告诉你一个真实的“三姑娘”》体裁上是消息，文体上确属说明文，既契合我国最新科研成果时事热点，又顾及说明文知识阅读的考点。这样做，能够很好的使我们的语文教学既要立足课本，又要胸怀祖国，放眼未来。
2）区域发展与文化考点比翼齐飞。
语言知识与应用”部分的第3题病句辨析，既考学生对句子的分析能力，又把建设“幸福抚州”的区域发展理念融会其中。第5小题既考察语段概括能力，又呈现抚州经济社会发展欣欣向荣良好态势，这对于弘扬本土文化，增强学生热爱家乡建设家乡的感情有积极作用。
3）传承文明与能力考试并驾齐驱。
汉字是传承中华文化的重要载体，我们先人创造的方块汉字，不仅是人们交流思想、传达感情之必须，而且可以作为一门艺术来欣赏。五千年的文明史已经证明，汉字和汉字的书写体现了中华文化的博大精深和厚重底蕴。在新的历史时期，要进一步弘扬中华民族的优秀传统文化，就不能不重视汉字书写在文化传承方面的重要作用。
规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。因此，本次命题特别设计卷面分5分，以期引起语文教学对规范汉字书写的教育。
4．双向细目表。
二、答卷分析。
1．样本说明（样本数、样本性质等）
此次样本试卷抽取了临川一中、临川四中、临川七中、南城县花楼下中学、南城二中、崇仁一中、资溪职业中学、七里岗中学、乌石中学、乐安二中等二十多所中学。这些样本的采集，既有来自农村中学的数据，也有来自城市中学的数据；在农村中学中，既有城乡结合部的学校，也有边远的农村中学；在城市学校中，既有重点学校，也有不同学校。因此，该数据即具有全面性、普遍性，也有典型性、代表性。
因此，相关数据客观、公正，能较为合理地反映我市八年级语文的教学实际，为我市制定相关的教改、教学策略以资借鉴。
2．数量分析。
1）最高分：106分；最低分：4分；平均分：75.6分，优秀率7﹪，及格率75.47﹪。
2）分数段人数分布图（正态分布图）
正态分布图）
3）各题难度、标准差分布表。
3．答题情况分析。
一）客观题（选择题）答题情况分析。
选择题中1－5题较基础，错误率相对较低，第4题， a和d选项项较难区分，该题的得分率并不高，仅为47%。古诗文阅读与积累中的第7题，可能学生对本诗歌写作的背景不了解，出错的也不少，正确率也只有54%
二）主观题答题情况分析。
第10题（文言文翻译）普遍做得不是很到位，“犹”“但”没有译对，得分率仅为50%。究其原因，主要是这几个词语的意思把握不准，影响了整句翻译的准确性。第12题（名篇填空）答题情况较好，得分率为89%，反映了平常教学中师生很注意在这方面下工夫，从中透露出语文教学良好的教学导向。
但值得一提的是，因对名句的含义把握不到位，对诗词意蕴的理解缺失，致使第8小题不少学生出错。
现代文阅读（《台阶》）答题正确率也不高，特别是第15题，学生不能整体把握阅读内容，答题不顾全文的主旨，断章取义、无中生有。 第二篇《告诉你一个真实的“三姑娘”》答题不到位，如第17题，20题，说明说明文学生还掌握得不好。
第22题（“语言综合运用”）要求学生写颁奖词，有一定的创新含量而使学生很难融入到位而导致得分不高的。这说明学生的应对能力不强，在心理上对陌生题型融入滞后，不能利用已学过的知识解答现有的新问题；
第23题（作文）“我终于找到了很多学生没有注意文题中的“终于”一词，文章中没有体显出找的过程，题材大多空泛，生活积累不够。
三、教学建议。
1、立足课本，以课本为范例，培养学生的阅读理解能力，力求在字、词、句、篇各个环节训练到位。以往命题的选材不重视课本，导致相当一些教师不重视高中语文教材的教学。
2、扎扎实实抓好文言文复习。复习时要回归课本，抓好文言实词落实，然后实现迁移。切忌脱离课本，盲目进行综合训练。
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