一、对本次质量检测试卷的整体评价。
这套题共有三个大题，一题积累与运用30分，二题阅读45分，三题作文40分，卷面5分。试题满分为120分，考试时间为120分钟。
二、对试题的评价。
1、注重基础知识的积累和运用能力的考察。第一大题积累与运用涉及的考查点有汉字注音、成语使用、古诗文默写、名著阅读四个知识点。注重积累知识、运用语言文字的能力的考察。
2、综合性学习，是有关有关“舌尖上的中国”的内容，考察学生对家乡的了解，通过这样的方式对学生进行了综合性能力的考察。
3、着眼于学生阅读理解能力的培养和训练。考查了叙事类、文言诗文、说明文的理解。主要考查学生的理解、分析、概括能力。
文言文《五柳先生传》和《醉翁亭记》中的片断是课内阅读，现代文《时间的味道》和《儿子的创意》是课外阅读。目的是促使教师和学生注重语文课本的教与学，打好课内基石，再延伸至课外，重点进行了课外阅读的分析和理解。
4、关注学生语文素养的积淀。语文素养能反映学生全面的语文水平，是个日积月累的过程。本试题鼓励学生写出自己的理解和感受，具有一定的灵活性和思维性。
学生只有见多识广，重视平时积累，方能从容应对考查。
5、作文题目设计较好。题目《我并不完美》和《那一刻很安静》任选一个，以叙事为主体，以成长过程中个人的感悟为关键，不仅给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，且对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。实现了作文与做人的和谐统一。
三、对本次质量检测成绩的分析说明。
本次期末语文考试，年级平均成绩为71.79％，及格率为88.7％，学生成绩普遍高于及格分，这充分表明我校语文教学有了较大的进步，而优秀率却较低，这说明我们在普遍提高学生成绩的同时，却怱略了对部分优秀学生监督和管理，使部分能力强，潜力好的学生没能充分的发挥出更好的水平。
而从分数段统计表上又可看出，我们的大多数学生成绩都集中在74——90之间，这个庞大的中间水平的分数，一方面说明说明我们的学生能力大多在中等水平，另一方面也说明我们的学生能力还需继续加强，同时也说明了我们的一部分学生还是有较强的潜在能力，这是值得我们注意的大问题。但也给了我们很大的信心，说明我们还是有较大的发展空间的。但我们还应该看到，我们的学生在60分以下的也不在少数，相信对这些学生不断加强指导，他们会有所提高的。
40分以下水平的学生只有几个，这些学生确实在能力上比较欠缺，但我们更应该把这些学生看作重点教育对象，让他们能够慢慢的提高成绩。
四、答题情况分析。
1、“积累与运用”答题情况较好的是第小题。古诗文名篇的背诵与默写，考查的诗句都属于名句，学生平时注意了积累背诵，填写比较好。默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，学生答题时出现的失误是写了错别字。
2、综合性学习，是有关家乡的内容，对学生进行了综合性能力的考察。本题较简单，拟题范围较广，而联系生活实际谁都会有各自的想法。
3、现代文阅读部分，都是课外现代文阅读题，失分多。主要表现在对文本的理解不全面，不透彻。主观性表述基本能发表自己的看法。
因为是课外阅读，学生对这些问题理解不够深刻，分析问题的能力和表达能力欠缺，故得分不够理想。学生对题目的理解不到位、答案过于表面化，不能深层次挖掘。
4、文言文阅读部分，试题设计比较简单，解释词语、翻译句子答题质量较高，学生得分高。
5、试卷的最后一部分是“写作”，是一道命题作文。命题者充分考虑到了八年级学生的特点，这个题目能让学生把自己对身边生活的思考表达出来，有话可说，有东西可写，并对学生的思想具有积极的导向。大部分学生的作文都有明确的中心，有具体的生活内容来支撑中心。
从整体上看，得分率在78%左右。主要不足是：学生作文中感情较为真挚，有话可说，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。
选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
五、存在的问题分析及今后教学改进建议。
一）存在的问题分析。
1、答题过程中还是有部分学生对第一题基础题失误较多，这充分说明了我们在平时教学中对基础知识的教学和巩固做的不够，尤其对部分惰性较强的学生检查督促不够，不能使他们明确的掌握所学知识。
2、古诗文默写中，学生对古诗文背诵的较扎实，但写错别字的却很多，所以看上去全能默写，但由于出错字的概率高，所以失分率也较高。这更说明我们平时对这些学生检查督促工作做的不够扎实，不够细致。
3、好多学生对试题**现的名著导读不从下手，这充分反映了我们的同学课外阅读量太少，知识面太窄。
4、在现代文阅读训练中，同学们理解问题，解决问题的能力还不够好。
5、 从作文试卷中也可看出我们大部分学生的作文水平较差，这是一个不断努力培养的大问题。
二）、今后的改进办法。
1、更新教学理念，探求科学有效的教学方法。语文教师一定要把自己的角色定位从知识的传授者转变为学法的指导者、促进者，一定要鼓励学生独立思考，勇于**，要强调学习的过程而非仅仅是学习的结果。
2、拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识。必须引导学生向课外要时间，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；同时，教师本人也要加强学习，不断“充电”，储备能指导学生阅读的资本，以真正提高学生的语文素养。
3、重视基础知识，加强扎实有效的技能训练。
4、转变教学评价，注重学生创造性回答。
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