九年级上语文期中考试试卷分析

九年级（上）语文期中考试试卷分析。

一、试卷概况。

本次期中考试九年级语文试卷注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面，着力体现新课程理念与思想，全面考查学生的语文综合素养，侧重考查学生语言文化的积累、学生适应实际需要的阅读能力、写作能力以及综合运用语文知识解决实际问题的能力。试卷满分120分，时间120分钟。

二、命题简析、失分原因。

第一板块“语言积累与运用”（共20分），该部分共4大题，11小题。

第1题为词语填空，得分率较高，但仍有少数学生对词语理解掌握情况较差。平时学生对这类词语识记、理解和运用的掌握不够熟练、扎实。第2 题①小题根据汉字写拼音，得分率较高，但少数学生音调把握不够准。

②小题改错别字，得分率低，学生对词语理解掌握巩固较差。第3题仿照划线句补充语段，得分率较高，仿写成功。第4题根据提示用原文填空，考查、学生对古诗文的背诵、默写、理解、运用，答题情况不够理想，多字少字、出现错别字的现象比较突出，关键是学生强化记忆不够。

第二板块“阅读与理解”共50分。

这部分主要考查学生对选文的理解与赏析能力，共有三篇作品，一篇文言文选自课内，两篇现代文选自课外。

第一篇文言文阅读；第。

二、三篇现代文阅读；选文覆盖知识信息比较全面，从不同侧面检测学生的阅读理解赏析、综合概括、表达运用等能力。从试题设计角度看，力求让学生的循规探旨，都能在原文中找到基本信息。

文言文阅读（5——10题）共15分。

考查学生对文言实词意义和用法的掌握情况，第6题文言文翻译，得分偏低，反映出学生文言知识积累和借助语境推断语意的能力比较脆弱。后三题考查学生的理解文言文内容的能力，概括文章阐述的道理和得到的启示，试题的开放性较高，答题空间较大，因而得分率较高。

现代文阅读《中国的月亮》，第11——16题，共15分。

现代文阅读学生整体感知能力较好，得分率较高题考查学生对很文章内容的理解能力。第13题得分率较低，句子理解不全，导致答案表述不完整。第14题得分率较高，只要弄懂文章内容就非常好答了。

第15题得分率较低，不少学生回答表述不清。第16题开放性较大，得分偏高。

澈如水晶》阅读（17——21题）共20分。总体得分率低，反映出学生的课外阅读意识比较淡薄。第17题考查学生对文本的整体感知能力和对文本意蕴的揣摩能力，得分率较低。

多数学生答题浅尝辄止，未作深入思考和分析，语言表达不够准确。第18题考查学生结合上下文理解句意的能力，得分不高。第19题：

本题考查学生的内容分析概括能力，得分率偏低。这道题的答题方法与第18题相似。第20 题考查对文章内容分析理解能力，说出结论得出的过程，多数学生对这类题的答法是陌生的，以致得分率不高。

第21 题考查学生对“澈如水晶“的理解，此题较简单，得分较高。

第三板块“作文”（共50分）。作文为半命题作文，题目为“撒下---的种子”，得分情况为：40分以上72%左右，30分以上24%左右，30分以下4%右，得分率较高，分析原因，可以从以下几个方面来谈：

1、整个试卷总分为120，作文分值占50分，这就无形中提高了学生的得分率，得高分的学生相对较多。

2、这次作文为半命题作文，相对来说比较好写，无论是审题、构思、选材、组织都降低了难度，所以这次作文得分率较高。对于九年级学生来说，结合这几年的中考来看，还是应该以训练话题作文和材料作文为主，这样有利于提高和选拔。

3、这次作文的最大亮点是学生审题比较准确，抓住了本质，有很多的好题目，如：撒下和谐的种子、撒下感恩的种子、撒下成功的种子、撒下善良的种子、撒下理想的种子、撒下勤奋的种子、撒下团结的种子、撒下友谊的种子等等。主旨明确，既与当前的时事结合，又突出了真、善、美，能使主题得到升华，是好作文，能得高分。

4、作文内容较充实，学生大多数都有话可说，有事可写，有感可发，有情可抒。有赞美母爱的，有歌颂师恩的，有渴望友谊的，有盼望和谐的，都能很好的服务于文章的主题。

5文章结构设置科学合理，极少有“三段论”的现象出现，文章层次分明，条理清楚。

6、学生能以一种表达方式为主，兼用其它几种；同时能灵活运用常用的修辞手法，这些都极大的丰富了文章内容，增添了文章的文采和亮点，有可读性，容易得高分。

7、这次作文的不足是少数学生审题不清，没有吃透作文命题的内涵，所以命题简单化，如：撒下玉米的种子，撒下小麦的种子、撒下西瓜的种子等，内容平淡空洞，立意肤浅平庸。

8、个别学生把前面的阅读材料抄过来充字数，这样做就大大影响了得分，更有甚者极个别学生作文直接没有写，既没有把作文题目补充完整，也没有写一个字，充分暴露出学生学习态度方面存在的问题值得引起我们的关注。

三、今后教学策略。

一）重视语文知识的积累，强调语言的运用。

打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；运用，是积累的目的。要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的规范训练。

九年级 上 语文期中考试试卷分析