2015-2016上学期九年级语文期中考试质量分析。
1.当务之急是。
以便在考试知识点、考试题型、命题方向等方面能够把握住考试的脉络，明晰中考命题的要求。早准备，早。
5。加强合作，集思广益。
日常教学与中考接轨。
正确认识课文的“例子”作用，既不要将教材神圣化，一课不落地全部作为精讲内容，又不能淡化教材，无视教材的精典性对教材弃之不顾。要以中考为导向，按“为我所。
7.端正书写态度，改正不良书写习惯，努力做到一笔一画、横平、竖直。
8.写作要勤练笔，并掌握一些写作技巧。
三、（二）答题分析。
1．语文知识积累与运用。
题分20分，均分13.52 分。本部分共设置5道题，检测内容：
字词积累，选词填空，古诗文的识记与理解，名著阅读综合实践等。重视语文的工具性，侧重检测考生语文知识基础、语言运用、文化积累，试题难易适中。
可喜之处：（1）基础牢固：如1题的四字词语，3题背诵默写，这几个题大多数学生没有失分，答题正确完整。
说明学生对基础知识的掌握还是较牢固。（2）综合实践能力强。如5题，学生答题流畅，正确率高。
不足之处：（1）书写不工整。许多学生字迹不工整，如1题，不能注意字的结构，方正地书写在田字格中。
（2）记得不牢。诗词记得不熟，导致丢分。（3）原著识记不明。
部分学生积累名著知识时，只关注作者、作品主要内容、主要人物性格及其故事，认为把这些记住就能应付考试，而此次试题中节选了导读中没有涉及的“王伦遗风”进行考查，大部分学生就无从应付了，有因对故事情节不熟悉而张冠李戴，更有空白卷，这既说明了考生平时对名著阅读缺乏自觉与主动，同时也暴露了教师对于这一要求的疏忽。此题告诉我们，复习时还是要让学生多读原著，识记知识点。
2．阅读。阅读板块延续去年中考的框架，阅读的文言文与现代文，涉及到初中阶段学习的主要文体--记叙文、议**，导向平时教学对于“课标”及教材所要求的内容不能偏废，加强阅读，培养学生的阅读能力。所选择的考本文质兼美，文体特征鲜明，富有文化内涵和时代气息，贴近学生学习与生活实际，多为学生所熟悉且感兴趣的。
注重生活和语文、课内和课外相结合，注重考生个体的情感体验与创造性的理解，强化知识板块的相互渗透和综合性学习，在检测考生基本的阅读能力的同时，注意**精神与开放思维的考查。
文言文阅读。
此部分包括诗词赏析和文言文。考本选自八年级几首诗词赏析和《鱼我所欲也》，考查面较广，涉及众多文言知识点、能力点，查考生文言文基础知识和基本能力。该大题题量、难易适中，但得分率并不高。
②课外文段阅读。
记叙文阅读，题分17分，均分9.12分。考本《每一棵草都会开花》。注重考查考生概括、理解、分析和表达的能力，试题呈合理的难易梯度，能够很好地检验出不同层次考生的阅读能力。
11题对文题的理解。答题主要有这几种情况：小部分考生因语文水平低或学习习惯不良，要么空白不写，要么随意摘抄文中原句应付了事。绝大部分考生，明确题意。
12，13,14题考查对文段内容的理解。本题失分的主要原因是阅读不认真，随意答题。
15题丢分严重，学生大多只答一个点，如“以小见大””等。
16题，考查学生深度解读文本的能力。从答题情况来看，有一个通病，就是相当多考生没有抓住题干的要求，凭着个人的感觉自由发挥、任意拔高。
本大题的答题情况折射出学生平时语文学习中存在的几个普遍问题：①阅读量少，语感弱，无法在较短的时间内把握文章的核心内容。②能意会，不会言传，词不达意，表述欠准确。
③缺乏认真仔细的阅读习惯，匆匆浏览，未明题意，匆促下笔，造成不必要的失误。当然也有学习态度不够端正的，随意答题。这些问题当引起我们注意。
作文。小作文修改。
小作文修改平均得分为3.55分 ，大部分学生能有依据地对文章美点进行评析，缺点不是很明显，不容易找出，今后应加强训练。
写作。此次作文命题有两个，一个是半命题作文“我依然 ”和话题作文“生命的长度”，给学生选择和发挥的空间更大。特别是话题作文“生命的长度”，热爱生命·珍惜生命是当今时代的一大主题，引发学生对生命的思考与感悟。
考生作文情况分析：
可喜之处：⑴文风有明显的改进。绝大部分考生都能明确地叙述事件、描写人物、表达观点和情感，不少学生立足学习生活，在深入观察体验生活的基础上，以充满深情的笔触真实地写出了具有强烈时代精神的优秀作文。
⑵写作基本功有较大的提升。作文及格率较往年高，在写作的基本功有较大的提高。大部分作文做到审题准确，内容真实，情感真切，文体规范，结构完整，语言通畅，书写整洁。
学生写作能立足观察，能展开描写，能恰当地表达真情实感，为今后发展奠定了较为坚实的基础。
⑶涌现大量优秀作文。一部分考生具有深厚的文学、语言的功底，立意深刻，材料也较真实丰富，语言表达准确生动，善于运用诗词名句不少篇章。
不足之处：（1）文章文体不清，游离在记叙和议论之间。（2）出现一些只重形式不重内容的作文，没有具体内容、只有外在形式的作文仍然存在。
写片段体、演讲辞、书信的作文，中间内容空洞，只是大呼口号，要珍惜生命，要热爱生命。
四、教学建议。
针对学生在本次评测答卷中存在的问题，作为语文老师都很担忧，尤其是马上要面临的中考。为了弥补学生知识上的不足，养成良好的思维及答题习惯，尽快扭转被动局面，深化课程改革，提高语文学科的素养和质量，我们认为应该从以下方面对学生进行训练。
1）加强学习，注重基础：
加大学生阅读量，指导学生阅读方法，要求学生牢固地掌握基础。例如：读新课标提到的课内课外阅读篇目及名著，做读书笔记，积累文中重点词语，背诵名言警句，记住名著中重点人物及相关情节。
多给学生读书的时间，以读促记，以读促写。
2）正确引导，培养习惯。
在语文教学中，要培养学生良好的学习习惯：“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完”。除此而外，有意识地强调：
①朗读的习惯。②阅读习惯。③积累习惯。
④规范语言表达的习惯。⑤认真审题、规范答题的习惯。要看清楚题干，仔细审题，根据要求作答。
（3）转变观念，训练方法。
引导学生热爱生活，重视人文，关注自然和社会，感悟人的生命历程，展示学生的才情和个性。（4）严格要求，规范表达。
从课堂入手，给学生充足的时间，加强学生表达能力的训练，并严格要求，尽量让学生说完整的话，说规范的话，说简洁的话，还要教给学生答题的方法，即按要点、有条理、简洁准确作答。
5）阅读借鉴，提升作文。
选一些优秀的考场作文及平时的佳作印发给学生，可对该生有鼓励作用，对其他同学也是一种鞭策和借鉴。努力指导学生做好三种储备：①素材积淀：
“巧妇难为无米之炊”，鼓励学生多读书，多读经典美文。教学中要保证学生的读书时间，并养成做读书笔记的习惯。②情感积淀：
“人间真情最具有穿透和震撼力”，平时作文要克服“假大空”，鼓励学生表达自己的观点和情感。③文化积淀：文化底蕴最能提升文章的思想品位和艺术品位。
要引导学生读经典，赏美文，博览精读。
总之，只要我们全体语文老师，针对此次考试所出现的问题加以关注和重视，在以后的教学中努力训练，培养阅读习惯，训练答题技巧，一定能提高学生的能力。
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