九年级历史试卷质量分析

2015---2016学年度第一学期九年级历史试卷质量分析。

一、试题分析。

试题体现了对学生三维目标的考查，考查的内容既包括学科基础知识，也考查学生运用知识的能力。突出重点与难点，灵活开放，稳中有变，命题技巧多样。

1、贴近教学实际，重视对基本历史知识的考查。特别强调学生对历史知识准确性的考查，其实就是重视学生对基础知识掌握程度的考查。

2、体现课改精神，突出能力考查。该试卷对学生综合能力的考查有很好的体现，使学生了解世界历史国情。

3、设置开放性问题，**性问题，考查学生的学习过程和方法，考查学生的知识和能力的形成过程。

二、试卷分析。

选择题部分主要是对基础知识和基本技能的考查，大多数学生做全对。相对错的多的是第七个。

非选择题做的还可以，大部分学生能多角度分析问题，灵活运用知识解决问题；11题的第一问空题者较多约有70人左右。

存在的问题有：

1、基本知识问题。有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。如选择7考查资产阶级性质的革命或改革，学生不仔细辨别或不知道从哪一方面理解辨别，有的选d.

2、审题不清，答题不规范。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，甚至混淆了时间概念，尽管答得有条有理，但不能得分，实在可惜。如12题第三问中的第一小问关于美国真正获得独立的时间，学生答错的多，写的五花八门。

第一问用分别二字连环设问，有学生不细辨，掉入陷阱中，丢失3分。

3、不少学生的历史思维和实际运用能力较低，以及语言表达能力不强，突出表现在材料题和问答题的解答方面。有的学生不明题意，或思维模糊，当然无从答起。如13题第三问反过来问到巴黎公社的性质，学生不会运用所学知识，导致丢分。

三、教学改进方法。

1、夯实历史基础知识，搞好基本能力训练。

2、教给学生学习历史的方法。初中历史教学在注重历史基本知识的传授的同时，必须注意培养学生初步的历史概念。在这过程中，必须注意到并注重培养学生可贵的创新意识。

3、在教学中要关注社会热点以及与学生现实生活和社会实际相联系的结合点，使学生的学习具有时代特征。