2012—2013九年级历史（上）期末考试试卷分析。
唐县五中马瑞涛。
期末考试已经结束了，为了以后的教育教学工作取得进步，特对本次考试作如下分析：
一、试卷总体结构与特点。
1、试卷结构。
本卷为开卷试题，总分100分，题型分选择题和非选择题，1—40题是选择题，41题是读图，回答问题；42题是阅读**，回答问题；43题和44题是解析材料，回答问题；45题和46题是学以致用，**问题。考查范围主要是世界近代现史，。
2、试卷的主要特点。
1）立足基础，设计灵活。
命题能紧紧围绕教材，以新课程历史课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的能力。整套试卷能够从书上直接翻阅到的题目很少，大部分的题目都需要学生经过一定的分析、比较、演绎、概括才能解答出来，试题内容**于课本，但设计上显得灵活多变。
2）试题**并茂、形象直观。
例如41题读图，回答问题，42题阅读**，回答问题，不是单纯的材料，而是**材料，并融合新课程的理念，注重考察学生的读图能力，以及从**数据中分析问题的能力，有利于引导初中教师重视**教学，有利于引导学生养成**结合学习历史的方法和习惯。从学生的兴趣入手，比较新颖别致，一返过去题目枯燥、单。
一、死板的特点。
3）时代感强，凸现时政热点。
第46题从《中共十八大报告》中摘选内容，强调的时政热点是和平与发展的时代主题，这样的提问能激起学生思考，实现了一次深刻的教育，发人深省，引人深思。这些题目紧扣时事，却又未脱离学生学习、知识及能力范围。
4）概括性大，立足提高学生综合分析能力。
概括性大，突出表现在选择题和材料分析及问题**上。其中综合题均是大跨度，高概括题，可谓高度浓缩。这些题目充分考查了学生分析，归纳，综合能力和实际运用能力。
5）做到学科渗透，注重课程合作。
在新课改中，每一个科目都不可能是孤立，封闭地学习，他们相互渗透，相互整合。这份试卷也很好地贯彻了这个精神。如第42题，要求学生根据图表，说明问题，表达理解。
这既考查了学生的历史知识，又考查了学生语言运用能力。
二、学生答题中存在的主要问题。
1、基础知识问题：有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。
2、未充分理解题意，盲目答题。不少学生不注意审题，或审题马虎，出现不应的错误。如42题回答“**中的数据反映了苏联工业发展的主要趋势是什么”好多同学答非所问，写“重视重工业”的很多。
3、学生答题心切，麻痹大意。因试题不难，造成部分学生因审题不清导致失误。如45题的第1问，写经济危机的占多数。
4、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。这些以后在平时历史教学中要加以训练和指导。
三、今后努力的方向及措施：
历史是中考开卷考试类学科，因为是开卷，学生在平时学习是不重视，这种教学现状，已经长期存在，可以说，很多老师都很挠头。如何让学生进行系统的历史知识的学习？如何使学生既不用机械的死记硬背，又能很好的理解知识掌握要点？
是我们今后努力的方向：
1、加强专业知识和教学方法培训，增强自己的业务水平，提高教学实践能力。注重与同科教师和交流与学习，取长补短，改进教学工作。
2、加强教育教学理论培训，用先进的教育理念指导教学实践，树立终身学习观，在学习---研究---实践---学习中，不断积累经验，发展理论知识水平，形成独特的教学特色。
3、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，锻炼学生回答问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。
4、加强对学生的要求，这包括课堂上的要求以及课堂作业的要求。每一单元学完之后，出一些测试题，多多锻炼学生的卷面答题能力。
5、注重学生养成教育：
①加强书写规范化训练，讲究字迹工整，格式符合要求。
②加强审题能力训练，读懂题，明确问题。
③加强记忆训练，重视基础知识掌握，特别是准确掌握时间，少写错别字，避免概念含混，漏字等现象。
④加强表达能力训练，用词准确，阐述问题要紧扣要点，条理清楚。
⑤认真钻研教材，教给学生答题的方法。
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