我们周围的空气复习课。
教学目标：1．通过对实验室测定空气中氧气含量装置及药品的设计与选择，让学生进一步理解实验室测定空气中氧气含量的方法与原理。再从对装置的改时中体会到利用绿色化学的观念去改进实验装置的必要性；
2．通过对所学化学反应表达式的回忆、对纯净物与混合物的概念的再理解，理顺概念间的包含、并列、交叉关系。
3. 归纳并掌握实验室制取氧气发生装置与收集装置的选择依据，同时能结合实际要求对实验装置作必要的改进；
教学重点：1．能利用绿色化学的理念改进实验装置；
2．理解一些概念间的关系。
难点：1.理解一些概念间的关系。
2.装置的改进。
教学过程：课堂探索]
引入：投影南京今天的空气质量**，体会到空气对我们生活的重要性。
保护空气要从学习空气的组成开始，让学生进一步深入地理解纯净物与混合物。
学生活动]完成习题。
1.现有下列八种物质，①液氧 ②冰水混合物 ③高锰酸钾 ④二氧化锰 ⑤过氧化氢溶液 ⑥澄清石灰水⑦四氧化三铁 ⑧可乐，其中属于纯净物的有属于混合物的有。
[教师]空气是一种混合物，空气中的氧气对于我们的生产生活又非重要的意义，我们每天都要用到它。
学生活动]2.请写出我们所学过的所学过的有氧气参加或有氧气生成的反应的文字（或符号）表达式。
以上反应中属于化合反应的有属于分解反应的有。
[变式训练]下列反应中，属于氧化反应但不属于化合反应的是 (
a．碱式碳酸铜氧化铜+二氧化碳+水 b． 镁+氧气氧化镁。
c．酒精+氧气二氧化碳+水d． 铁+氧气四氧化三铁。
小结：化学概念间有如下三种关系，请理解后完成填空：
①纯净物混合物化合反应分解反应。
③化合反应氧化反应氧化反应燃烧。
[投影]某同学在设计测定空气中氧气的含量的实验时，设计了如下实验装置。请你思考该装能否准确测定出空气中氧气的含量？
学生活动]思考并完导学案。
变式训练]某同学对实验室测定空气中氧气含量的装置作了改进，如右图所示。图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，其左端密封有空气和足量白磷（白磷着火点低，约40 ℃）右端跟空气相通，实验开始前，活塞处在5 cm处。
实验时向烧杯内加入适量水与生石灰与反应的目的是。
可以观察到玻璃管内发生的现象为：白磷，活塞运动。
实验结束后，恢复至常温，活塞应停在约cm处。
[投影]实验室制取氧气的三个原理及几种实验装置。
学生活动]1.根据实验室制取氧气的实验回答下列问题：
发生装置选择的依据？
收集装置选择的依据？
2.装置改进：
ab cde
变式练习]请为下面的的气体制取选择合适的装置制取几种气体。
1) 一氧化氮气体难溶于水且有毒，密度比空气略大，在空气中容易发生下列反应：一氧化氮+氧气→二氧化氮 ，则收集一氧化氮气体时用的装置是（填序号。
2)氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，应用发生装置，收集氨气最好用装置。
3)实验室常用大理石（块状）和稀盐酸（液体）在常温下反应制取co2，且co2的密度大于空气，能溶于水，应用发生装置，收集co2最好用装置。
[当堂反馈]
1．下列物质属于纯净物的是（ ）
a．空气 b．人呼出的气体 c．稀有气体 d．冰和水的混合物。
2. 从安全、环保、节能和简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是( )
a．2h2o22h2o +o2↑ b． 2kclo3 2kcl+3o2↑
c． 2h2o2h2↑ +o2↑ d．2kmno4k2mno4+mno2+ o2↑
3．右图所示装置可用来测定空气中氧气的含量。对该实验认识不正确的是 （
a．红磷的量不足会影响实验结论。
b．装置不漏气是实验成功的重要因素之一。
c．将红磷改为碳也能得到正确的实验结论。
d．钟罩内气体压强的减小会导致水面的上升。
4．下列反应中属于分解反应的是 （
a．石蜡+氧气二氧化碳+水 b．碱式碳酸铜氧化铜+二氧化碳+水。
c．磷+氧气五氧化二磷d．碳酸钙+盐酸—→氯化钙+二氧化碳+水。
5.下列有关“固—液反应，不需加热”的气体发生装置合理（ ）
作业]：[拓展提高]
1.对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是（ ）
2.实验室部分仪器或装置如下图所示，请回答下列问题：
1)实验室用大理石（块状固体）和稀盐酸（液体）在常温下反应制取二氧化碳。若要组装一套二氧化碳的发生装置，可选择图中的填仪器下方的字母，下同），收集装置可选用图中的 。用该发生装置还可以制取的气体是 （填一种）。
2) 若用高锰酸钾制取氧气，除需增加酒精灯外，还需要的实验用品是 ，写出用高锰酸钾制取氧气的符号表达式。
用右图所示装置收集氧气，氧气应从 （填“a”或“b”）端导入。
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