多组分的空气教案。
一、教学设计思路。
空气是我们身边非常重要的物质，人们时刻生活在空气的海洋中，它与人类关系尤为密切，教师首先通过学生实验，让学生“看一看”空气也证明空气是真实存在来激发学生想了解空气的欲望，然后以同学们熟知的常见的日常现象为切入口引导学习，分析讨论总结得出空气是多组分的，通过阅读了解空气的组成，并进一步了解各成分的性质和用途，设计**实验，引导学生得出空气中氧气的体积含量，同时由空气的组成，顺势引导学生分析讨论得出纯净物和混合物的概念，并会区别常见物质中的纯净物和混合物。
本单元的这种设计旨在让学生初步学习科学**的方法，并使学生积极主动地获取化学知识，培养学生认识和解决化学问题的能力，同时着重培养学生对科学**的浓裕的兴趣。在教学中教师运用多**辅助教学，并采用多种教学方法，积极创设问题情境，激发学习化学的兴趣，使学生进一步增强学习化学的好奇心和**欲。二、教案。
教师活动。学生活动。
设计意图。培养学生实验能力，关注知识获得的过程，激发学生学习兴趣。
激发学生对空气**的欲望。启动学生思维，培养学生的逻。
一、激情创趣，营造氛围尝试着把青霉素瓶用力按入。
实验：展示一只小烧杯，然后把倒立的小烧杯竖直，用力按入装有大半杯水的大烧杯中。
引导观察：小烧杯中始终没有被水充满，原因？里面装的是什么物质？
设疑：空气是由什么组成的呢？
人能在空气中存活，说明空气中含有什么？盛放在空气中的澄清石灰水变浑浊，说明空气中含有什么？从冰箱中取出的饮料瓶过一会儿瓶壁上有小液滴，又说明空气中含有什么？
装有大半杯水的方便杯中。学生观察思考讨论，得出结论是空气。
学生思考讨论、小结空气中含。
有氧气、二氧化碳、水蒸气，辑思维能力。由此说明空气是—多组分的。培养学生自学能力。作答得出结论，空气是一多组分的。
学生试着设计实验方案。讨论交流。
象，推断实验结论。现象：烧杯中水进入集气瓶中，且进入的水约占集气瓶体积的1/5。
讨论小结：氧气约占空气体积的1/5。
学生阅读按体积算空气的成。
逐步形成良好的学习和思考、独立解决实际问题的习惯培养学生观察及语言表达能力和处理实验数据的能力。培养学生阅读和完善知识的能力。
培养学生独立思考，共同协作的精神，归纳问题的能力。培养学生解决问题的能力。启动学生思维，培养学生推理能力。
培养学生运用资料，获得知识，提炼知识的能力。
取长补短，完善知识体系，体验获得知识的快乐。
二、导学启智，引入新课。观察实验现象，分析实验现。
三、学习研究，活化思维。分：氮气78%，氧气21%，稀。
引导学生对照课本完有气体0.94%，二氧化碳。
成名师导学。
引导学生观察思考课本p23，图2-1。
讨论设计实验方案实验：空气中氧气含量的**。
教师强调实验注意事项，引导学生观察。引导学生阅读课本p24空气的成分。
顺势引导分析：①空气②氮气③氧气④二氧化碳⑤水中的成分，讨论得出纯净物、混合物的概念。
多**展示：食盐水、碘酒、水、澄清石灰水等。
引导学生讨论为什么测定氧气含量时水大约进入了集气瓶体积的1/5，而没有进满。
引导阅读课本p25-26，氮气、稀有气体的性质和用途，并观察图2-4，图2-5。
多**展示稀有气体的多种用途。
四、归纳小结，巩固提高。
引导学生归纳小结交流学完本单元的收获，并共同**梯度导学1-5题。
及**价。五、课外延伸，激发创新。
1.你能否在家中根据**空气中氧气含量测定的方法，试着**蜡烛燃。
0.03%，其它气体和杂质0.03%。
思考讨论归纳混合物、纯净物的概念。
学生判断物质类别，并完成课本p25**，并交流。学生讨论氮气的性质。学生阅读。
**屏幕，归纳其用途。学生交流汇报学完本单元的困惑和收获，完成梯度导学1-5题。学生课后完成。
增强学生的环保意识培养学生自主**能力和创新意识。
烧后的产物的成分？
2.调查工农业生产、日常生活中有哪些情况可能造成了空气污染，改变了空气的成分？
板书设计］单元1多组分的空气。
一、空气的成分。
1.空气中氧气含量的**。
2.空气成分（按体积计算）氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化氮占0.03%，其它气体和杂质占0.03%。
二、纯净物和混合物。
纯净物：只含一种成分的物质叫纯净物。
混合物：由两种或两种以上成分混合而成的物质叫混合物。三、氮气的用途1.保护气。
2.食品包装袋中的填充剂。3.制造硝酸和氮肥的重要原料。4.液态氮可作冷冻剂。四、稀有气体。
1.稀有气体：氦（he），氖(ne)，氩(ar)，氪(kr)，氙(xe)。2.用途：（1）作保护气。
2）在灯泡中充稀有气体制成不同用途的灯。（3）用作冷冻剂。（4）用作麻醉剂。
三、学案［名师导学］1.空气的组成：
1）空气是由多种成分组成的。按体积分数计算，大约___占78%，_占21%，_占0.94%，_占0.03%，_占0.03%。
2）氮气是一种___的气体，__溶于水，氮气的化学性质很不活泼，常用它作为___稀有气体包括氩、氪、氙等气体。2.空气中氧气含量的测定：
1）实验原理：选择能与空气中___反应而不与空气中___及其它气体反应的固体物质，通常选用___
2）实验现象：①_烧杯中的。
3）实验成功的关键梯度导练］
1.下列事实说明空气中含有哪些成分？
1）动植物的呼吸。
2）空气是制造氮肥的原料3）石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有4）饼干放在空气中久了就变软了2.区别下列哪些是纯净物，哪些是混合物？
镁②清洁的空气③海水④食盐水⑤碱式碳酸铜⑥二氧化碳⑦五氧化二磷⑧氧化铜⑨澄清石灰水⑩18k金。3.历史上最早的飞艇是充氢气的，后来改为充氦气的主要原因是（）a.
充氦气的飞艇得到的浮力大。
b.氦气是无味的气体，而氢气是有刺鼻的气味。
c.氦气是惰性气体，非常稳定；氢气容易燃烧甚至发生**，很不安全d.空气中就有氦气，很容易得到，而氢气制取困难4.下列叙述错误的是（）
a.空气是混合物，组成空气的n2和o2是纯净物b.氮气一般不能燃烧，也不能支持燃烧c.在空气中稀有气体含量很少，所以不重要。
d.随着工业的发展，排入到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染。
5.测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。下列说法中不正确的是（）
a.该实验证明空气中氧气的含量约占1/5b.实验时红磷一定要过量c.实验前一定要检验装置的气密性。
d.红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹。
能力提高］1.根据生活经验填空：①氧气②二氧化碳碳③氮气④水⑤稀有气体。
其中空气中按体积分数计算含量最多的是___炼钢、宇航离不开的是___能支持燃烧的是___一般用于灭火的是___常用于能防腐的是___化学性质稳定的是___以上用编号填空）。2.某课外活动小组在学习了书本“空气中氧气含量的测定”实验，知道p2o5不能随便排放在空气中，否则会对空气造成污染，所以对该实验进行了改进：
在由两个注射器组成的密闭系统内共有50ml空气，如右图。然后给装有红磷的玻璃管加热。同时交替推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止。
停止加热后，待冷却至室温将气体全部推至一个注射器内。请根据你对上述实验的理解，回答下列问题：
1）实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约ml.
2）在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是写出该反应的表达式。
3）上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可能原因是？（写出其中一种3.已知空气的主要成份是氮气和氧气。
某课外活动小组设计了测定空气中氧气含量的实验：在燃烧匙内盛过量红磷，点燃后立即插入充满空气的集气瓶中，塞紧橡皮塞，等红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至室温后，再打开水夹。
1）红磷发生反应的表达式为该实验中红磷要过量，目的是。
2）上述实验现象是烧杯中的水倒吸进集气瓶。产生现象②的原因是___填字母序号）。
a.集气瓶内外存在温度差b.集气瓶内外存在液面差c.集气瓶内的氧气被消耗，瓶内气压低于外面大气压。
3）根据课本上的实验原理，用下面图的装置也能达到同样实验效果的是___填序号）4.从你熟悉的物质中举例，帮助理解混合物和纯净物的概念。
物质名称石灰水液氮。
组成成分氢氧化钙、水。
化学式/co2/
物质分类。混合物。
5.氮气和稀有气体都可以用作焊接金属时的保护气的原因是什么？物质的用途由什么决定？
6.有两个集气瓶标签失落，只知道它们分别是空气和氮气，你能设计实验区别开吗？7.
在“空气中氧气含量的测定”实验**中，甲生设计方案下：点燃红磷后立即插入集气瓶中，塞紧橡皮塞，待红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至室温，打开铁夹，水流入集气瓶。实验过。
程中导致体积减小的原因是。
乙生测定空气中氧气含量与正常值有较大的偏差，如果进入瓶内的液体量偏高，原因可能是丙生装置和操作同上，只不过用木炭代替了红磷。打开铁夹后，水能否进入集气瓶？为什么。
若仍然用木炭代替红磷，丙生的实验方案应作何改进，才能保证实验成功剩。余。气。
体。所。具。有。
的。性。
质。8.在一个具有刻度和可以左右滑动的容器里放入一粒白磷（适量），将玻璃容器固定好（见下图，固定装置已省略），放在盛有80℃水的烧杯上（白磷燃烧所需的最低温度为40℃）。
如图进行实验，试回答：
1）实验开始时，可观察到活塞向填“左”或“右”）移，这是因为实验结束冷却后，可观察到活塞停在刻度处；
2）由此现象得出的结论是9.对于红磷的燃烧实验，下列描述不正确的是（）a.燃烧时会发出大量的热b.
产生大量的白烟c.发出红色的火焰d.经过点燃才能燃烧10.
下列物质中，属于纯净物是的（）
a.汽水b.蒸馏水c.石灰水d.食盐水。
11.2024年人类对火星的探索取得了重大突破，如图是火星大气成分含量示意图。与空气的成分相比较，下列说法中正确的是（）
a.火星大气中氮气的体积分数小于空气中氮气的体积分数。
b.火星大气中二氧化碳的体积分数小于空气中二氧化碳的体积分数c.火星大气中氧气的体积分数大于空气中氧气的体积分数d.火星大气中有稀有气体，空气中没有稀有气体。
12.同学们观察了如右图所示的实验后，通过认真思考和积极讲座，得出了如下结论，你认为其中不合理的是（）
a.空气中含有能支持红磷燃烧的物质。
b.红磷燃烧时产生白烟，说明生成了固体小颗粒c.红磷燃烧后，钟罩内的物质都不溶于水d.这个实验还不能证明空气是由哪些物质组成的。
13.在装有空气的密闭容器中，欲用燃烧法测定空气中氧气含量时不应考虑（）a.选择的物质只能在氧气中燃烧b.选择的物质只与氧气反应。
c.燃烧的物质要过量d.生成物不能是气体。
14.小方认为“空气中的氧气会耗尽”，下列论点不应成为小方论据的是（）a.汽车越来越多，消耗的氧气越来越多。
b.有证据表明，在远古时代的空气中氧气含量高达30%c.限制二氧化碳的排放是目前各国**的重要环境政策d.地球的人口增加，其呼吸和所用的燃料越来越多［科学**］
1.小明和小红对市场上销售的一种分袋包装的蛋糕产生了兴趣，因为蛋糕包装在充满气体的小塑料袋内，袋内的气体充得鼓鼓的，看上去好像一个小“枕头”。他们认为这种充气包装技术，主要是为了使食品能够较长时间地保鲜、保持。
那么，这是什么气体呢？小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳。
1）请帮助他们设计一个简单的实验方案，来判断小明的猜想是否正确，简要写出操作步骤2）小明的猜想如果正确，现象应是3）你认为食品充气包装，对所充气体的要求是2.猜想鱼鳔中气体的成分是什么？试着设计实验验证。
九年级化学上册空气教案
复习上一章内容。1.化学是研究物质的 d 性质 变化规律 组成 结构。a.b.c.d.2 2005 福建省厦门市 下列各项研究课题，不属于化学研究范围的是 d a.的制取与性质研究。b.从水中提取氢能源的有效方法研究。c.制造太空电梯的碳纳米管材料研究。d.设计新程序，开发电脑新功能。分析 利用化学...
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多 展示 拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约为空气体积的1 5，而我们的实验，为什么气体减少的体积小于1 5，红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？该实验中，水面上升不到1 5体积是因为氧气含量低，或者我们在塞塞子的过程中已经有少部分氧气消耗掉。红磷熄灭后瓶内没有残余的氧气，否则红磷会继续燃烧 表示 红磷...
人教版九年级化学上册我们周围的空气空气拓展训练教案
课题1 空气。基础闯关全练。拓展训练。1.下列关于空气中各成分的说法中，错误的是 a.空气中氧气的体积分数约为21 b.氮气化学性质不活泼，可用于食品防腐。c.二氧化碳在空气中的含量增多会加剧温室效应，属于空气污染物。d.空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应，又被称为 惰性气体 答案 c 二氧化碳含...