[多**展示]
拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约为空气体积的1/5，而我们的实验，为什么气体减少的体积小于1/5，红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
该实验中，水面上升不到1/5体积是因为氧气含量低，或者我们在塞塞子的过程中已经有少部分氧气消耗掉。红磷熄灭后瓶内没有残余的氧气，否则红磷会继续燃烧）
表示] 红磷+氧气点燃五氧化二磷。
小结] 上述实验说明，氧气的体积约为空气体积的1/5
讲解] 许多科学家经过大量实验，思考，分析发现了空气的真正组成。
讲解] 空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%
讲解过渡] 空气是由多种成分组成的，叫混合物。其中的氮气、氧气等物质只有一种物质组成，我们把它叫纯净物。
讲解] 纯净物和混合物。
纯净物有固定的组成，可用专门的化学符号表示。如氧气—02，氮气—n2，混合物没有固定的组成，组成混合物的各种质不发生化学反应。各自保持原有的性质。
过渡] 空气中的各种成分广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。
二、空气是一种宝贵的资源。
学生阅读课本有关内容，结合自己的经验，归纳总结氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途）
1、氧气的用途 （1）供给呼吸 （2）支持燃烧。
2、氮气的用途 （1）重要化工原料 （2）保护气 （3）提供低温环境。
3、稀有气体 （1）保护气 （2）作多用途的电光源 （3）用于激光技术 （4）致冷剂 （5）麻醉剂。
过渡] 从氮气可作保护气这一事实可知，物质的用途决定于物质的性质，你能从下面讨论中获悉氮气的性质吗？
多**] 课本 p25讨论。
学生分组讨论并汇报结果）
师] 请大家总结氮气的性质。
补充] 许多实验事实表明氮气的性质不如氧气活泼，如食物在有氧气的环境中容易腐烂，而氮气则能使食物常时间不变质。
讲解] 物质的性质主要包括物理性质和化学性质两个方面，物质的化学性质需通过化学反应表现出来，而物质的物理性质不需要通过化学反应就能表现出来。物质的物理性质一般指颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点、硬度以及是否溶于水等。
师] 你能描述氮气的物理性质吗？
学生描述填p25表）
过渡] 洁净的空气对于人类和其他植物是非常重要的，一个成年人每天吸入的空气约为12—16m3，但是随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。故保护空气成了全世界人民关注的问题。
三保护空气。
讲解] 少量有害物质进入空气中，依靠大自然的自我净化能力，仍能保持空气的洁净，若超出大自然的自净能力就会造成空气的污染。
引导学生看课本图2-8] 讨论（多**）：
1、 在你身边发生过哪些污染空气的现象？
2、 大气污染会造成哪些危害？
3、 为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？
学生讨论并交流讨论结果）
过渡] 加强空气质量监测，有针性地改善环境状况，是我们常采用的一种措施，那么你知道空气质量**预报的内容吗？
请学生看课本p27资料）
小结] 本课题我们重点学习了空气的组成和用途，同时还知道了物理性质、纯净物和混合物等概念。另外，还了解了洁净的空气对我们人类的重要性以及保护空气的一些措施。
布置作业] 1、 习题。
2、调查了解自己生活周围有哪些污染空气的现象？
板书设计：第二单元我们周围的空气。
课题1 空气。
一、空气是由什么组成的。
空气的成分按体积计算，大约是：氮气占78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%
纯净物和混合物。
纯净物：由一种物质组成（可用专门的化学符号表示）
混合物：由两种或多种物质组成（没有专门化学符号表示）
二、空气是一种宝贵的资源。
1、 氧气的用途。
1） 供给呼吸 （2）支持燃烧。
2、氮气的用途。
1）重要化工原料 （2）保护气 （3）提供低温环境。
物理性质：物质的物理性质一般指颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点、硬度以及是否溶于水等，这些性质不需要通过化学反应就能表现出来。
3、稀有气体。
1）保护气 （2）电光源 （3）激光技术 （4）冷却剂。
5）麻醉剂。
三、保护空气。
1、污染空气的物质 （1）粉尘。
2）有害气体：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳。
2、防止空气被污染的措施。
教学反思。教学时，应尽量从学生熟悉的事物引入。可采取灵活多样的教学方式，如：
（1）一讲故事的形势引出主题；(2)从回忆小学自学自然中关注于空气的小实验引入；（3）引导学生阅读。阅读前可以提出几个具体问题来加以指导。
要引导学生分析“大气污染”的漫画。此图的中部表示造成大气污染的一些原因和做法，下部是大气污染对植物的危害，让学生自己画出身边的环境，然后开辟专栏，供大家展示，使学生学习化学的热情得以提高。
九年级化学上册空气教案
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