九年级化学上册第二单元课题1空气教案

一、对本节课的基本认识与理解。

二、教与学的过程设计。

三、板书设计。

四、教学反思：

1.本课题我以学生实验为中心，首先以谜语入手，创设情境，再让学生从多方面感知空气的存在，并且意识到空气中含有多种物资（主要是氧气），那么，怎么能知道氧气占了空气中多少？这就成为学生们求知的动力，学生通过大胆假设，仔细分析，终于弄明白可以通过燃烧消耗氧气后，用水的体积变化来感知氧气的含量。

再通过引导他们动手实验，使他们对于空气中氧气含量有了明确认识，也使课堂气氛达到了高潮，再提出可否蜡烛代替红磷，完成实验，这个有难度的问题，让学生在成功喜悦的鼓励下，兴趣盎然的完成了后续的学习任务，充分发挥了学生的主动性。

2.导学案中发现，学生对于纯净物和混合物概念区分不清晰，个别同学对于蒸馏水没有认知，以后教学中应该对于纯净物和混合物在加强梳理。特别是对于化合物和混合物物资的的辨别，导学案中第8题第3问，由于自己对学生的引导的不充分，导致很多学生没有发现装置的改变，也没有发现改变的目的，在以后的教学中一定要注意。

五、点评与分析。

教学目标】教师结合课程内容特点和学生现有的知识程度和能力水平进行设计，以一则谜语引入新课，大大调动了学生学习化学的兴趣，很自然的将学生的思维带进了化学课堂。符合从学生已有的经验出发让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性的新课程的基本理念。

教学模式】教师采用了“创设情境——**实验——合作讨论——感知——延伸”的新授课的教学模式。

教学方法】由于学生刚刚接触化学，还不具备独立设计实验和完成实验的能力。教师通过介绍拉瓦锡实验的原理及结论。使学生初步懂得科学**的基本思路。

然后指导学生以小组讨论、阅读教材的方式。模拟拉瓦锡的实验原理设计出实验方案。之后指导学生完成实验的验证并记录实验现象，再通过分析现象得出结论！

整个**过程教师更注重的是让学生体会科学**的过程，体会如何通过分析实验现象及实验所得的数据得出正确的结论。