教学资料参考范本。
撰写人。时间。
第1课时氧气的性质）
学习过程。自主预习】
1.氧气物理性质：阅读教材p33页，并结合实际，你能得出氧气有哪些物理性质？
2.氧气的检验方法。
合作**】
活动一：**氧气的化学性质。
氧气的检验：把带火星的木条伸入氧气瓶中，现象把燃着的木条伸入氧气瓶中，现象这说明。
所以可以用检验氧气。
2、硫的燃烧。
3、木炭在氧气中的燃烧。
4、镁条在空气中的燃烧。
5、铁丝在氧气中的燃烧。
活动二：交流讨论。
1）碳在空气中与在氧气中燃烧现象是否相同？
2）现有一瓶收集的气体，如何检验它是不是氧气？想一想：有一瓶氧气如何检验是否收集满？
3）硫燃烧实验时，瓶底应放少量的水，为什么？
4）做铁燃烧这个实验时，为了实验成功，铁丝上系一根火柴棒，为什么？还需要将铁丝绕成螺旋状，为什么？ 底部应放少量的水或铺一层细纱，为什么？
小结：1.能在空气和氧气中燃烧的物质——碳、硫、磷、镁、蜡烛、酒精、天然气等。
2.一些不能在空气中燃烧的物质——铁、铜等（能在氧气中燃烧）。
说明氧气的化学性质许多物质能够在氧气中燃烧放出热量，它能具有助燃性， 此外，它具有氧化性，属于氧化剂。
尝试练习】例。在“氧气的制取和性质”实验中，某同学取一段纱窗网上的铁丝，在自己收集的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验，结果没有观察到“火星四射”的现象。造成此现象的原因不可能是（ ）
a.收集到的氧气太少或纯度太低b.铁丝生锈。
c.集气瓶底部没有铺一层细沙d.铁丝的温度未达到着火点。
当堂演练】1．下列物质中不能在氧气里燃烧的是（ ）
a.氮气 b.焦炭 c.硫黄 d.天然气。
2．下列物质在盛有氧气的集气瓶中反应，集气瓶底要预先留少量水或铺一层细沙的是（ ）
a．木炭 b．红磷 c．铁丝 d．硫磺。
3.下列有关氧气说法错误的是（ ）
a．用带火星的木条可以检验氧气
b．木炭在氧气中燃烧生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。
c．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水。
d．铁丝能在氧气中燃烧，火星四溅，产生黑色固体。
4． 氧气的性质中，属于化学性质的是（ ）
a．密度比空气大 b．能支持燃烧
c．不易溶于水 d．无色无味。
5.白磷可以制烟雾弹的原因是反应的表达式。
6.下列变化，a.红磷在空气中燃烧b.铁丝在氧气中燃烧c.木炭在氧气中燃烧d.蜡烛在氧气中燃烧e.硫在氧气中燃烧。
根据以上变化将符合下列情况的序号填在横线上。
发出白光有大量白烟生成有水雾产生___
有黑色固体生成5）有气体生成___
课后提高】1．下列关于氧气的说法正确的是。
a.氧气能支持燃烧，可作燃料。
b.氧气能跟所有物质发生氧化反应。
c.水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存。
d.带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中燃烧。
2．下列有关氧气的用途是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是（ ）
气焊 ②动植物呼吸 ③医疗 ④潜水 ⑤宇航。
ab.①⑤cd. ①
3．下列关于燃烧现象的描述，正确的是（ ）
a．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰
b．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰。
c．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光
d．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射。
4.（如图1）所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正确的是： （
a．b导管连接供给氧气的钢瓶。
b．a导管连接病人吸氧气的塑胶管。
c．该装置可用来观察是否有氧气输出图1
d．该装置不能用来观察输出氧气的速度。
5.下列不属于氧气用途的是（ ）
a.潜水 b.急救 c.灭火 d.气焊。
6.据报道，科学家发明了一种“月球制氧机”，这种“月球制氧机”可利用聚焦太阳能产生的高温加热月球土壤，制得氧气。据此可推测月球土壤中一定含有（ ）
a.氧化物 b.氧气 c.水 d.氧元素。
四种物质。a是没有颜色、没有气味的气体；b在a中燃烧很旺，产生明亮的蓝紫色火焰，且生成刺激性气味的气体c；将燃着的火柴伸入d的集气瓶中，火焰立即熄灭，且d能使澄清的石灰水变浑浊。由此推断：
a是 b是 c是 d是 。
思维拓展】实验分析题）如图是铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：
1）铁丝在氧气中燃烧的现象是。
铁丝绕成螺旋状的目的是。
实验开始时先点燃火柴的目的是。
反应的文字表达式为。
若将氧气换成空气，则该反应进行(填“能”或“不能”).
该实验可以得出的结论是：
可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中。
在空气中___填“易”或“不易 ”）燃烧的物质，在氧气中却。
化学人教版九年级上册第二单元课题3制取氧气教案
湘潭市中 小学教师统一备课用纸。科目课题。化学年级。九班级。c128 时间。课题3制取氧气。知识与技能练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气 认识分解反应。教学目标过程与方法学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收。集方法和验满方法。情感态度与价值观通过实验装置的美对学生进行美育教育。重点氧气...
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对本节课的基本理解与认识。教与学的过程设计。板书设计。教学反思。1.本节重点是氧气的化学性质，学生观察实验现象时既要细致，又要有重点。利用学案设计的 让学生了解要填写的内容，再观察实验，可避免观察的盲目性。逐个写出氧气反应的文字表达式，和各物质的化学式，可以为氧化反应的概念的引出和化学方程式的学习打...