《课题2氧气》
1、记住氧气的主要物理性质；知道氧气能与许多物质发生化学反应。
导学目标2、会叙述氧气与c、s、fe反应现象及文字表达式。
3、会判断化合反应，并会区分氧化反应和氧化剂。
教学重点氧气的化学性质和化合反应概念教学难点氧气的化学性质及实验现象的描述。
教学过程。预见性问题。
环节教学内容。
教学任务。教师活动。
学生活动。及对策。
知识性准备：氧气能助燃、物质燃烧剧烈程度与氧气浓度有关。
备习。物质性准备：集气瓶、燃烧匙、玻璃片、酒精灯、火柴、镊子、红磷、硫、细铁丝、木炭、水。
技能性准备：取用粉末和块状药品；使用酒精灯给物质加热提出问题：
1空气中含有哪些成分？它们的含量各占多少？巡视指导，抽查复习情况。
凭借自己日常的生活经验，复习2.
你能说出你对氧气都有哪些认总结，引出新课。识吗？
一、氧气的性质。
二、化合反应和氧化反应。
三、燃烧和缓慢氧化。
一、结合实际及教师演示实验观察与思考：
由小实验“屏住呼吸”导入，激发学生的学习兴趣。
1、氧气有哪些出示学习目标，边口。
述边板书目标关键。
物理性质？词。
硫木炭铁。由空气中氧气含量占。
丝。21%的事实和展示一。
2、上述实验有。
瓶氧气的放置方法，什么现象？说。
引导学生得出氧气的。
明氧气有哪些有关物理性质。化学性质？演示实验：
在空气中、3、由氧气和硫、在氧气中燃烧硫、在木炭、铁反应的氧气中燃烧木炭和铁表达式分析什丝，引导学生观察现么是化合反应象，倾听学生对实验和氧化反应？现象的描述，引导学4、铁在氧气中生得出正确的结论与燃烧和铁生锈记录。
是同一种反应通过对比表达式分析。
独立思考复习题，学生回答问题时可对子间互问互答，能不全面，组内同进行报告学可互相补充。
预习。初步感知学习目标。
根据教材内容，并联系实际“鱼能中水中生存”得出氧气有关的物理性质。
仔细观察教师演示实验，说出实验现象，得出正确的结论。
**教师演示实验，和老师一起分析实验中的注意事项。并得出文字表达式。
通过对表达式分析得出化合反应和氧化反应定义。与教师共同总结。
学生在描述氧气的水溶性时，语言可能不准确，用“难溶于水”来形容，教师要及时纠正，指出氧气是“不易”溶于水。
学生得出的燃烧的现象不够准确，教师要强调。“放热”现象不能忽略。学生在描述时易说成氧化反应是“物质与氧气的反应”，教师要及时纠正是“物质与氧发生的化学反应”学生对问题的回答。
吗？得出化学反应类型。与学生共同总结氧气的物理性质和化学性质。
教师点拨氧化剂的含义。
氧气的物理性质和化学性质。及化学反应的现象、注意事项。
阅读教材了解燃烧和缓慢氧化的关系。
总结不一定准确到位，教师引导总结和归纳。
1、氧气的物理性质2、氧气的化学性质实验。
3、化合反应。
研习。和氧化反应。
1、氧气在水中溶解性如何？2、能让硫、铁、木炭在氧气中燃烧吗？应该怎样进行操作？
3、氧化反应一定是化合反应吗？
知识梳理：利用知识树总结氧气的知识点。（见学案）
知识运用：（见学案）
精习。提出问题，分配任务小组进行分工，根参与小组的讨论，在据本组的实验内恰当的时候给适当的容确定实验方案，提示。利用事先准备好指导各组的实验，纠正的实验用品进行实验中的错误操作。
实验。倾听各组对实验现象向全班展示本组的描述以及结论的总的实验成果，总结结。实验结论，对失败。
的实验分析原因。
梳理总结氧气的性完成学案中的反质、化学反应类型，馈问题，梳理总对照课标要求进一步结，落实知识，查明确、落实重要概念。漏补缺。
学生分组实验时可。
能会存在实验操作不规范，实验失败等问题，教师在巡视时要及时点拨，引导学生得出实验失败的原因。
学会利用知识树的方法构建框架、总结提升。
时习。1、完成教材36页第3题。
2、探索题：我们今天研究了有关氧气的知识，请大家根据各种途径，观察身边得现象，以“氧气和我们的生活”为主题准备一个小**。
板书设计教学反思。
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