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空气》教学设计。
一、设计意图。
武汉市武钢六中郑秀芳。
指导教师：武汉市教育科学研究院王玲莉。
9年级学生对空气并不陌生，在小学的自然课上就已经了解了空气的有关知识，但不够准确。在还没有接触到压强方面知识的情况下，学生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。为此，本节课将教学重点和难点定位在**测定空气成分的方法上。
通过实验，让学生知道测定空气中氧气的含量的方法，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，教学设计也是为突破这一难点展开。
二、教案。课题。
空气（第一课时）
知识与技能：了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成，并知道其主要用途；通过实验，知道空气中氧气的含量。教学目标过程与方法：
通过感受胶头滴管吸水实验，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定的一般方法。通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主**精神，情感态度、价值观：
在自主设计实验**的过程中，体验**的乐趣，保持和增强对生活中和自然界。
中科学现象的好奇心和**欲，发展学习化学的兴趣。重点难点。
学生自主设计实验，**空气中o2的体积分数。初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。
教学方法基于小组合作学习的实验**。
集气瓶、烧杯、玻璃管、橡皮软管、弹簧夹、燃烧匙、橡皮塞、胶头滴管、酒精灯、仪器药品水槽、火柴。
红磷、蜡烛。
教师活动。小实验：将烧杯倒扣入水中。
活动：展示一个烧杯，并将其倒扣入水中。设置问题情景：烧杯里有什么物质？水为什么不能充满整个的烧杯？回顾：空气的成分。
组织讨论：你们知道空气中含有哪些物质吗？这些物质在空气中的体积分数分别是多少？提问：在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？如何证明它的存在？
学生活动。思考。
回答：烧杯是空的回答：因为烧杯里有空气。
根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。
回答：氧气。供给呼吸，支持燃烧。
设计意图。让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课。
了解空气与人类生活的紧密联系。
知道空气主要成分。培养学生表达交流能力。为用燃烧法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。
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小比赛：用胶头滴管吸水。
提供：小烧杯、胶头滴管，水。组织活动：看谁吸入的水多。提出问题并组织讨论：
1、怎样才能吸入更多的水？2、每次吸入水的体积都相同吗？
3、吸入水的体积与挤压出的空气有什么关系？
**活动：设计实验，用燃烧法测空气中氧气的。
含量。做一做，比一比。讨论，集体交流。归纳小结，形成共识，得到启示。
由一个简单的小实验激发学生兴趣。
感受空气占据一定的空间。空气会产生压力，把水压进胶头滴管。为测定一定容器内空气中氧气的体积的实验打下基础。
通过学生自主**，体会当很难用机械的方法把空气中的氧气排出时，可以用点燃蜡烛（或纸张、火柴）的方法把氧气消耗掉，定性的认识测定空气中氧气含量的方法。在体验成功的喜悦和**乐趣的同时，发现新的**问题。
分组讨论，选择实验用药品，设计实验方案并相互交流。
1、设置问题情景：氧气的体积分数是多少，能不小组为单位进行实。
能用类似胶头滴管吸水方式测定氧气的含量验。呢？汇报、交流实验成果。
2、组织学生设计实验方案。发现问题——用燃烧3、组织学生分组实验。蜡烛、纸张、火柴的4、组织学生交流、讨论、解释观察到的实验现象。
方法无法准确测量空。
气中氧气的含量。演示实验：空气中氧气含量的测定。
1、提出问题，选择什么物质才能比较准确的测出空气中氧气含量？引发进一步**。
2、介绍可燃物──红磷（展示红磷样品）。3、介绍实验装置。
4、演示实验，并。
组织学生观察实验现象。5、利用等待集。
气瓶冷却的。
时间，组织学生**、讨论得出结论。
多**动画演示集气瓶未冷却就打开止水夹的现象）
介绍：介绍化学史知识。
多**课件配合：介绍拉瓦锡如何测定空气中氧气含量。
组织学生交流对空气中各种气体主要用途的认识，看图归纳。
组织学生小结。
提出进一步**的问题：
1、空气中的各成分是怎样被发现的呢？2、地球上没有空气会怎样？【板书设计】
熟悉药品、装置。产生认知冲突，进一步激**、观察实验现象。发**欲望。
提供资料，启发学生对实。
记录实验现象，完成验结果作出合理的猜想。**报告。在观察、在前面两个小实验的基础。
上，初步理解空气中氧气。
思考、讨论的基础上含量测定的实验原理，知进行交流，得出结论。道气体体积的测定方法。
倾听。交流、看图。
谈这节课的收获：从知识的获得、认识气体的途径和测量气体体积的方法等方面谈。
对学生的实验设计做激励性的评价，增强其对事物认识的好奇心、求知欲。
查漏补缺。梳理知识，归纳方法，进行自我评价。
把**从课堂引向课外，进一步激发学生的**欲望。
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2.1空气。
一、证明空气的存在。
二、空气的成分。
氮气（78%）氧气（21%）稀有气体（0.94%）二氧化碳（0.03%）其他气体及杂质（0.03%）
三、测定空气中氧气的含量。
1、用胶头滴管吸水。
2、用蜡烛等测定空气中氧气的含量3、演示红磷燃烧的实验4、介绍化学史知识。
四、空气的用途【课堂练习】
1、法国化学家___通过实验得出了空气由___和___组成，其中___约占空气总体积的1/5的结论。
2、以下物质可用于准确测定空气中氧气的含量的是（）。
a．蜡烛b．硫磺c．木炭d．红磷。
3、下列用途是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是（）。
切割金属②动植物呼吸③医疗④潜水⑤火力发电a．①②b．①⑤c．①③d．①②
4、为了防止食品腐烂变质，在包装食品时可以采用真空包装或充入保护气的方法。对于一。
些易碎的食品，常常充入氮气防腐，原因是。
5、用氦气代替氮气与氧气混合，可得到“人造空气”。人造空气用于代替空气供深海潜水员呼吸。因为用空气供潜水员呼吸时，在压强较大的深海里，会有较多的氮气溶解在潜水员的血液里，当潜水员从深海上升，血液里的氮气将成为气泡释放出来，大量气泡会阻塞微血管，引起病变。
用人造空气可以避免这种问题。人造空气可以用氦气代替氮气的原因是什么？
人教版九年级化学上册备课素材 第二单元课题2氧气
第二单元我们周围的空气。课题2 氧气。素材一新课导入。情景导入 假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些用品？其中氧气瓶是必不可少的。人不吃饭能维持生命6 7天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6 7分钟。人自从获得生命时，就与氧气结下了不解之缘，地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需...
九年级化学上册第二单元
第二单元我们周围的空气。课题1 空气。第1课时 一 知识回顾。1 法国科学家第一次提出了 空气是由氧气和氮气组成的 的结论。2 用右图装置粗约测定空气中。氧气的体积分数。1 可观察的实验现象 红磷燃烧，放出热量，产生浓厚的。冷却到室温打开弹簧夹 烧杯内的水倒流入集气瓶，水约占集气瓶容积的。2 实验结...
人教版九年级化学上册第二单元检测卷
一 选择题 本题包括8小题，每小题3分，共24分。每题只有一个选项符合题意 1 纪录片 穹顶之下 引起了社会对空气质量的热议。以下不属于空气污染物的是 a 水蒸气 b 二氧化硫。c 可吸入颗粒物 d 一氧化碳。2 下列物质属于纯净物的是 a 雨水 b 空气。c 自来水 d 液氧。3 下列实验现象叙述...