复习上一章内容。
1.化学是研究物质的（d）
性质；②变化规律；③组成；④结构。
a. ①b.③②c.③④d.③④
2 （2005·福建省厦门市）下列各项研究课题，不属于化学研究范围的是（d ）
a.的制取与性质研究。
b.从水中提取氢能源的有效方法研究。
c.制造太空电梯的碳纳米管材料研究。
d.设计新程序，开发电脑新功能。
分析】利用化学变化可以改变自然界原有物质的组成，也能制造出自然界原本不存在的物质，可以合成新的材料，研究新能源等，如a、b、c。
3.苯是一种没有颜色、带有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水。在一定条件下，苯分别能跟氢气、溴、浓硝酸、浓硫酸等物质发生反应；苯还能在空气中燃烧生成二氧化碳和水。
请回答下列问题。
1）苯的物理性质有___苯是一种没有颜色、带有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水。
2）苯的化学性质有___在一定条件下，苯分别能跟氢气、溴、浓硝酸、浓硫酸等物质发生化学反应；苯还能在空气中燃烧生成二氧化碳和水。
4.实验室里所用的药品很多是有腐蚀性或有毒的，为保证安全，注意做到“三不”：不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味__不能用手拿药品 ，不得品尝任何药品的味道。
5.实验室取用盛在广口瓶里的块状的药品时，常用的仪器是___镊子__
6.量筒的用途是___测量液体的体积，使用时，量筒必须__水平放置，视线要跟___液体凹液面的最低处__保持水平。
知识点 1.化学变化：生成了其他物质的变化如酒精的燃烧。
2.物理变化：没有生成其他物质的变化如水由固体变为液体。
3.物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质
(如：颜色、状态、密度、气味、熔点、沸点、硬度、水溶性等)
4.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质
(如：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等)
课题1 空气。
教学目标：1、 知识与技能。
（1）了解空气的主要成分。
2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
3）初步认识纯净物、混合物的概念。
4）了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2、 过程与方法。
（1）初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
2）学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。
3）运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。
3、情感态度与价值观。
1）保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。
2）逐步树立关注社会、热爱自然，为社会进步而学习化学的远大志向。
教学重点：1、 空气的组成 2、空气组成物质的性质和用途。
教学难点：1、 培养学生的对实验的观察能力和分析思维能力。
2、 不断激发学生学习化学的兴趣，以很快适应化学课的学习。
教具准备：1、 投影仪。
2、 集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子（带导管）、弹簧夹、火柴。
课时安排：1课时。
教学过程：提出问题]
1、 空气就在我们周围，你对它有哪些了解？
2、 桌子上有一个空杯子，它真的是“空”的吗？
新课引入] 通过大家的回答可看出同学们对空气已经有了一定的认。
识，为了让大家对空气有一个比较全面深入的了解，本单元我们就来认识我们周围的空气。
板书] 第二单元我们周围的空气。
课题1 空气。
过渡] 因为空气是一种无色无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚，17世纪中叶以前人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到空气的复杂性，那么，空气到底是由哪些成分组成的呢？
板书] 一、空气是由什么组成的。
讲解] 为了搞清楚空气的成分，许多科学家做了研究，最有名的是法国化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，最终研究出了空气的成分。
请学生阅读p22拉瓦锡研究空气成分的实验过程，引导学生看图2-2）
过渡]拉瓦锡的实验比较麻烦，现在我们已经能用简单的实验来验证拉瓦锡所得的结论，下面我们用红磷来测定一下空气中氧气的含量。
实验]实验2-1
教师引导学生观察实验现象，学生描述实验现象及结果）
红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，水面上升，但不到1/5
讲解]集气瓶内水面上升，说明空气中的氧气被消耗了。
过渡]请大家根据日常知识的积累和前面学习的内容，分组讨论下面的问题。
投影展示]拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约为空气体积的1/5，而我们的实验，为什么气体减少的体积小于1/5，红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
该实验中，水面上升不到1/5体积是因为氧气含量低，或者我们在塞塞子的过程中已经有少部分氧气消耗掉。红磷熄灭后瓶内没有残余的氧气，否则红磷会继续燃烧）
表示] 红磷+氧气点燃五氧化二磷。
小结] 上述实验说明，氧气的体积约为空气体积的1/5
讲解] 随着科学技术的不断发展和实验仪器的精密化，空气中的其他成分也一一被发现。
讲解并板书] 空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%
讲解过渡] 空气是由多种成分组成的，叫混合物。其中的氮气、氧气等物质只有一种物质组成，我们把它叫纯净物。
板书] 纯净物和混合物。
纯净物有固定的组成，可用专门的化学符号表示。如氧气—02，氮气—n2，混合物没有固定的组成，组成混合物的各种质不发生化学反应。各自保持原有的性质。
过渡] 空气中的各种成分广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。
板书] 二、空气是一种宝贵的资源。
学生阅读课本有关内容，结合自己的经验，归纳总结氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途）
1、氧气的用途 （1）供给呼吸 （2）支持燃烧。
2、氮气的用途 （1）重要化工原料 （2）保护气 （3）提供低温环境。
3、稀有气体 （1）保护气 （2）作多用途的电光源 （3）用于激光技术 （4）致冷剂 （5）麻醉剂。
过渡] 从氮气可作保护气这一事实可知，物质的用途决定于物质的性质，你能从下面讨论中获悉氮气的性质吗？
投影] 课本 p25讨论。
学生分组讨论并汇报结果）
师] 请大家总结氮气的性质。
补充] 许多实验事实表明氮气的性质不如氧气活泼，如食物在有氧气的环境中容易腐烂，而氮气则能使食物常时间不变质。
讲解] 物质的性质主要包括物理性质和化学性质两个方面，物质的化学性质需通过化学反应表现出来，而物质的物理性质不需要通过化学反应就能表现出来。物质的物理性质一般指颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点、硬度以及是否溶于水等。
板书] 物理性质。
师] 你能描述氮气的物理性质吗？
学生描述填p25表）
过渡] 洁净的空气对于人类和其他植物是非常重要的，一个成年人每天吸入的空气约为12—16m3，但是随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。故保护空气成了全世界人民关注的问题。
板书] 三保护空气。
讲解] 少量有害物质进入空气中，依靠大自然的自我净化能力，仍能保持空气的洁净，若超出大自然的自净能力就会造成空气的污染。
引导学生看课本图2-8] 讨论（投影）：
1、 在你身边发生过哪些污染空气的现象？
2、 大气污染会造成哪些危害？
3、 为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？
学生讨论并交流讨论结果）
过渡] 加强空气质量监测，有针性地改善环境状况，是我们常采用的一种措施，那么你知道空气质量**预报的内容吗？
请学生看课本p27资料）
展开想象] 假如你当了市长或省长，你会如何去改善当地的空气质量呢？请你谈谈。
学生谈自己的想象，教师对他们的想法予以肯定）
小结] 本课题我们重点学习了空气的组成和用途，同时还知道了物理性质、纯净物和混合物等概念。另外，还了解了洁净的空气对我们人类的重要性以及保护空气的一些措施。
布置作业] 1、 习题
2、课本p28 调查与研究—关心空气质量。
板书设计：第二单元我们周围的空气。
课题1 空气。
一、空气是由什么组成的。
空气的成分按体积计算，大约是：氮气占78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%
纯净物和混合物。
纯净物：由一种物质组成（可用专门的化学符号表示）
混合物：由两种或多种物质组成（没有专门化学符号表示）
二、空气是一种宝贵的资源。
1、 氧气的用途。
1） 供给呼吸 （2）支持燃烧。
2、氮气的用途。
1）重要化工原料 （2）保护气 （3）提供低温环境。
物理性质：物质的物理性质一般指颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点、硬度以及是否溶于水等，这些性质不需要通过化学反应就能表现出来。
3、稀有气体。
1）保护气 （2）电光源 （3）激光技术 （4）冷却剂。
5）麻醉剂。
三、保护空气。
污染来自矿物燃料燃烧 、工厂排放的废气、汽车排气形成的烟雾。
产生的粉尘和气体 （用图表示）
常见的有害气体有二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳。
九年级化学上册空气教案
多 展示 拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约为空气体积的1 5，而我们的实验，为什么气体减少的体积小于1 5，红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？该实验中，水面上升不到1 5体积是因为氧气含量低，或者我们在塞塞子的过程中已经有少部分氧气消耗掉。红磷熄灭后瓶内没有残余的氧气，否则红磷会继续燃烧 表示 红磷...
人教版九年级化学上册2 1《空气》教案
新编化学教材第一章空气氧 1空气。教学目的 知识 通过实验，使学生了解空气的组成，并对空气的污。染和防治有所认识。能力 初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。思想教育 培养学生的环境意识及实事求是的科学态度。重点难点 了解空气的组成及空气污染与防治。教学方法 实验 法 课堂讨论启发式讲解法。教学...
人教版九年级化学上册2 1《空气》教案
课题1 空气。第1课时空气是由什么组成的。教学目标。教学过程。情景导入。演示实验 在烧杯底部放一张团好的纸，倒置时不下滑，将烧杯口朝下，垂直放入盛水的水槽中，浸没，过一会将烧杯垂直拿出来，烧杯中的纸没湿。你们知道这是为什么呢？如果烧杯在水中倾斜，就会发现有许多水泡从烧杯中跑出来，杯子中的纸浸湿了。烧...