九年级数学成绩分析

九年级11月份质量监测数学成绩分析。

孟宪文。本次考试是九年级第一次综合性检测，内容以九年级上册前四章为主，兼顾。

七、八年级教材中的核心内容，如一次函数、三角形、四边形等知识，题型、题量和试题格式与中考试题相同，突出主干知识和重点内容，没有繁、难、偏、怪题目，重视学生的基础知识和基本技能的考查，注重对学生运用所学数学知识解决生活中的实际问题的考查，注重数学思想方法的渗透。

一、基本情况。

全县抽阅试卷1324份，最高分115分，110分以上46人，100分以上286人，96分以上397人，有效分72分，共1055人，共有269人不及格。店子、城北、茅坪、泥沟、夹河、羊尾、马安等中学成绩较好，及格率和优生率较高，特别是城北、夹河、马安等学生答题格式规范，步骤完整，书写整洁，反映出教师在教学过程中对学生的要求严格，训练有素。县二中、六郎、涧池、黑虎、安家等学校成绩较差，优生率和及格率偏低，不及格人数较多，对全县整体有效分的影响较大。

县二中不及格人达48人，六郎中学不及格人数31人，安家中学送阅20分试卷，有10人不及格，黑虎中学数学最高分只有93分。具体数据见下表：

二、存在问题。

本次考试是进入九年级后的第一次综合性监测，由于各校急于赶进度，没及时认真组织复习，学生基础知识掌握不牢固，综合分析问题和解决问题的能力较弱，而题目综合性较强，因此考试成绩一般。阅卷中发现的典型错误分析如下：

1.选择题中，错误较多的有第等题。

第1题部分学生选b，说明二次根式的概念模糊，二次根式的化简不过关；第3题考查的是轴对称图形和中心对称图形的概念，部分学生选择答案a；第8题考查的是圆的有关概念和性质，属于多项选择题，少数学生选c，反映出对圆的一些基本的概念实质没有理解，命题“平分弦的直径垂直于弦”成立的前提是被平分的弦不是直径，少数学生理解错误。第10题也是多项选择题，很多学生选答案c，把梯形abcd的面积表示错误。

2.填空题中，错误较多的是等题。

第11题考查二次根式有意义的条件，正确答案是a≤3，部分学答成a≥3或a<3或a≤3且a≠0；第12题求解简单的一元二次方程，少数学生漏掉了解x=0；第13题考查圆的简单计算，少数学生对“最大深度”不知其意，错误地认为是水管中水面上面的高度，答案写成40或90；第14题部分学生判断出点p位于第二象限，而没有注意到题目中要求的是p点关于原点对称点在哪个象限；第15题得分率较低，在利用根与系数关系求得m 的值是3和-1后，但要使原方程有两个不相等的实数根，m 只能取3，很多学生没有代回到原方程检验；第16题多数学生不能把阴影部分的面积转化为圆心角为90°的扇形面积减去一个等腰直角三角形的面积。

第17题是分式的化简求值问题，是中考必考题型，主要考查分式的混合运算、因式分解和二次根式的化简等知识点，属于基础题范围，丢分的主要原因的计算不仔细，答题不规范等。

第18题是解一元二次方程，三种方法都可求解，部分学生在使用直接开平方时漏掉一根，也有考生利用平方差公式时符号出错，简单题丢分实属不该。

第19题丢分原因主要有两点，一是应先判断四边形bcfd为菱形后再证明，少数学生没先做判断，二是少数学生判断出四边形bcfd是平行四边形后没做进一步**，认为起形状就是个平行四边形。

第20题用根与系数关系和直接代值都可求出k的值和方程另一个根，失分原因主要是答题不规范，求出两跟后没按要求把方程的另一个根表示出来。

第21题（1）比较简单，丢分现象较少，第（2）在求圆的半径时，部分学生计算出现错误。

第22题部分考生在设未知数时设垂直于墙面的一边长为x米，列方程求得的两个结果(10或15),没再代回到实际问题中进行检验，错误的认为两种方案都可行。很多学生在设时表述不清，不知道利用题目中的字母直接设ab=x米。很多学生不按题目要求做答（请设计一种砌法）。

第23题主要考查在商品销售问题中的进价、售价、销售量、利润等量之间关系的实际问题，同时考查了当其中一个量（售价）发生变化时，另一个量（销售量）也随之发生变化的函数关系，学生主要存在的问题是不会读题，不能准确的从复杂的数量关系中理清思路，正确列出方程，应该引起老师们注意的是这类题目是中考常考题目，必须训练到位。

第24题多数学生在证明ab=ac时，步骤过于繁琐，不能利用线段垂直平分线的性质来证，在解答第（2）问时，部分学生对圆的切线的判定方法掌握较差，特别是辅助线的做法不规范，不用虚线，不做说明或者有说明而图形上没画出来。

第25题作为压轴题考查了学生综合分析问题和解决问题的能力，主要知识点包括等边三角形、直角三角形、圆等几何图形的相关性质，以及用待定系数法求函数解析式和解一元二次方程等。在求b、c、d坐标时反复运用含30°的直角三角形三边之间的关系，多数学生不会灵活运用，c、d两点分别位于y 轴的正半轴和x的负半轴上，部分学生没有注意坐标轴上的点的坐标特征，把坐标写错，造成第（2）问求直线cd的解析式时同样错误。在第（3）问中，**e点位置，多数学生找不到问题的切入点，不知道设出ae的长，从而表示出af的长和三角形的高，利用三角形面积公式构造一元二次方程来求解。

三、教学建议。

1.加强几何教学，要求学生做到书写规范，解答过程完整简洁，思路清晰，论证有据，做辅助线要说明，要用虚线连接且做在答题卡的图形上。

2.注重应用，培养学生规范解答应用题的良好习惯，克服因题目阅读量大而产生的畏难情绪，教学中要引导学生认真读题，分析每个数量之间的关系，解题过程完整规范，不能在细节上丢分。

3.落实基础，培养能力。教学中要让学生扎扎实实的掌握好基本的概念、定理、公式和法则，课本上的例题和练习题要过关，强化练习，巩固基础，让学生在不断的解题训练中总结经验，提高解题的技巧和速度。

课外练习册除少数超范围题目外，其余的题都要让学生认真完成，并及时督促、精心批改。

九年级数学成绩分析

8年级数学成绩分析

二年级数学成绩分析

四年级数学成绩分析

其他用户还读了