托克逊县2012-2013学年第二学期一年级。
数学抽考成绩分析。
托克逊县教研室（汉文部）
一、考试成绩统计。
全县汉文部一年级数学参加测试共452人，及格人数427人，及格率94.47%，优秀人数217人，优秀率48.01%，平均分85.12分。****成绩统计如下：
托克逊县抽考小学一年级下册数学（汉文部）考试成绩统计表：
从统计表中可以清晰看出已有成绩不及格的学生，今后广大教师还需在培优转差工作中多做探索努力提高教育教学水平。
二、试卷分析。
本次期末考试试卷以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样，难度适中，区分度明显，具有以下几个显著特点：
一）试题突出基础知识与基本技能的考查。
对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。
二）注重应用意识和解决问题能力的考查。
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如让学生在统计中、在坐车图中、买物品图中解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
三、答题情况分析：
一）基础知识部分。
以内的加减法、连加、连减和加减混合计算是一年级下册学习的重点，同时又是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中第一题计算，对于一年级的学生来说，他们还不会自己检查题，所以在这块学生只要一粗心就容易错，所以失分的同学比较多。
二）解决简单实际问题的部分。
在第五题解决问题中，试题按由易到难的顺序排列的。这部分试题是本学期所教学的基本内容，部分学生的得分率较高，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。但有部分学生不会审题，没有读懂题目的意思就随意列算式造成丢分。
还有对于民族学生来说文字题的理解对他们有一定的难度，所以失分较严重。
四、卷面情况。
从试卷看，的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
五、批卷情况。
在批改试卷的过程中对于一年级学生要不要写答，引起了老师们的讨论。有老师提出：一年级的孩子太小识字量达不到，很多字不会写，所以一般要求口答。
更何况农村学校的孩子民族生更多，写字这块就更弱。也有老师认为写答应该从小进行培养，所以应该写。最后对于这一问题经过所有老师讨论决定对于写不写答不进行分值处理。
六、存在问题。
一）审题不够认真造成错误。
这次考试主要问题是孩子们对学习不细心。目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法审题。什么叫审题？
就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。如：解决问题中的第4小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意列算式造成丢分。
二）应用策略的意识不强。
本次测试实践操作这部分有一部分同学丢分较多。如：我会数图中：
圆有（ ）个 ，三角形有（ ）个，长方形有（ ）个，正方形有（ ）个 ，平行四边形有（ ）个。有些学生图形数量就没有认真数，填错了。分析原因，我认为他们数图形的方法没掌握好。
三）学困生扣分严重。
四）在灵活题、开放性题的失分比基础题多。
七、改进措施：
一）培养学生良好的学习习惯。
凡是学习成绩显著而且稳定的人，一般来说都是从小培养形成了良好的学习习惯。对于低年级的学生而言，他们并不知道如何自觉、主动地来学习。因此，我们应该帮助孩子意识到自己的最佳学习方式是什么。
1、书写训练：要求孩子多进行书写数字练习。
2、识字训练：由于一年级的学生识字不多，所以我们在安排习题时尽量以图画为主，但是依然免不了会遇上一些文字。所以在适当的时候还是需要我们让孩子有意识地去识记一些必要的字、词。
3、重视数学方法的渗透。挖掘教材例题、习题的营养价值，培养学习能力。数学知识是从实际应用中逐渐抽象、概括、推理形成的系统严密的学科体系。
提供多样的活动方式，通过学生主动**来理解知识的形成、发展和最终结果，促进学生良好数学思维的形成。
二）加强解决问题教学。
要引导学生将所学生知识应用于实际生活之中，去解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中发展学生的分析、判断、推理能力，在解决问题的过程中，达到对数学模型的构建和优化，将生活中的实际问题转化成数学问题。新教材强调了学生的技能培养，弱化了数量关系，导致了许多学生在遇到实际问题时不能很好的理解提议，教师在平时的教学中应加强这方面知识和能力的渗透。
三）加强培优、补差工作。
对优生要提高要求，给他们提供更多的学习材料让他们学习、发展。对差生要有更多的关怀，尽可能做到作业面批面改，及时指导，使及时他们掌握当天学习的内容，并做到多鼓励多表扬，帮其树立学好数学的信心。尝试在班级开展生生互助的学习方式。
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