马街镇2023年6月一年级数学下册期末试卷质量分析。
一、试卷分析。
试卷内容分析：本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，从试题难易程度看，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生，能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：
1、内容丰富，结构宽阔。
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：
100以内的数的认识及计算、认识人民币、图形的拼组、分类与整理、解决问题显本领、数学推理等。
2、趣味性强，贴近生活。
标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
3.注重应用意识和解决问题的能力。
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去，从实物图中解决问题。
4.注重动手操作能力的培养。比如分类与整理中，让学生据不同标准，数出并涂出图形的个数。
二、学生答题情况分析。
一）、我会算。
学生的计算能力较强，28道口算有少数同学错了1—2道题，算的太快，造成错误，加上没好好地检查。
好的方面及成因分析：口算中的两位数加减一位数进位及退位的，两位数加减整十数，学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。
差的方面及成因分析：连加、连减、加减混合做错的同学较多，主要原因是由于第一步的得数记不准确，就进行了第二步计算，老师一再强调要把第一步的得数写出来，可大部分学生没按老师要求作；还有一个重要原因是粗心，计算时将加法作减法算或减法作加法算，甚至有学生将数字看错。
二）、填空题。
好的方面及成因分析：第题正确率较高。老师在教学中注重了100以内的数的顺序和组成教学。
差的方面及成因分析：
第3题一个两位数，十位上是7，个位上是9，这个数是（），添上1是（）个十。学生易把第二空填错。
第8题数一数有（）个有（）个正方形，（）个三角形 ，有很学生写错，原因是太粗心，没有仔细地数一数。
三）、看图写一写、读一读。
考察数的读、写法，这题学生掌握的较好，只有少部分学生读数和写数分不清。
四）分类整理学习用具。
按不同标准分一分，学生掌握较好，学生按形状分数错。原因是粗心，没认真数数。
五）、 在合适的答案下画√。
这道错的同学较多，学生没掌握“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并不会用它们来描述数之间的大小关系。
六）、解决问题。
这道题做得较好，但错误较多的是第2题，第3题。第2题是连减的题，第3题是有多余条件的题，错误的原因是不认真审题，不理解题目所表达的意思，由于识字不多的缘故，造成对题意理解的偏差甚至是错误的理解，更多的是学生没有根据题目的意思来解决问题，而是按照自己的理解来解决，典型的例子是：学生知道问题的答案，但在列式时不是根据已知条件求出问题，而是把自己在思考过程中已知道的答案当做已知条件，从而求出来的是题目中的已知条件。
三、存在问题 。
1、计算能力需进一步加强。直观的，两个数都给的学生算起来容易，比如直接写得数。而两步加减混合运算这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率相对就很低。
2、审题能力需加强。如5角4分和5元4角，89角和8元9角比较大小，有部分同学填错了。其实要认真看单位名称都应该会比较。
四、改进的措施：
1、加强学生良好的学习习惯的培养。注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯，提高学生解题的正确率。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的做题方式和结果。
因此，要提高教质量，并不仅仅是一次考试的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个教学环节当中。
2、教师要引导学生“提问题”，给学生“提问题”的机会。要把培养学生“提问题”的能力渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。教学中如果教师只是一味地讲，不给学生创造质疑问疑的机会，这样既不利于培养学生的创造性思维能力，也不利于调动学生的积极性，只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。
刚开始的时候可以把学生的问题一一写在小黑板上，让学生学会模仿，然后慢慢放手，让学生独立地提问题。
3、计算是小学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实打好基础。要想算得准、算得快，理解算理是关键，不论什么类型的计算教学，教师首先要把算理讲透，让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。其次，一年级20以内加减法，二年级表内乘法口诀是基础中的基础，这两部分必须保证人人过关，既要有速度，又要提高准确率。
口算能力的培养非一朝一夕之事，必须要做到天天练，持之以恒、常抓不懈。每天拿出几分钟进行有针对性的口算，使口算教学常规化，切实有效的提高学生的口算水平。
4、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心、形成良好的学习习惯。要分析学习落后的原因，采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的小助手，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
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3 教师平时在批改作业时，把学生易错的题目做好记录，反复训练易错题还不够，因此应进行针对训练，才利于提高计算正确率。四 教学改进措施。1 加强口算训练。坚持每天一次的口算，让学生从小养成好的学习习惯和学习态度，养成好的读题意识。2 关注学生中的弱势群体。如何做好学困生的补差转化工作。多与学困生沟通，...