2013—2014学年麦积区天成。
学校第一学期期末化学试卷分析。
一、试题评析。
本次九年级期末考试试题内容覆盖上册全部五章的知识，试题难度适中，能全面考查学生对上册基础知识的理解和掌握情况。试题呈现这几个特点：
一）题目内容简单但又灵活，答题不细心就容易出现失误丢分，提醒学生要养成认真细致的好习惯；
二）知识点考查全面，让学生注意不能疏忽任一个细小的知识点，掌握知识要全面；
三）通过灵活题目的考查，培养学生答题的技巧，也是减少错误的有效方法；
四）其中第题的思维灵活，也是这套题的闪光点，能真正检查出学生对问题分析和解决问题的实际水平。
二、成绩与问题。
本次考试学生实参人数145人，其中80分以上成绩九一班27人，九二班12人，九三班12人，优秀率占35.2%；及格率为64.2%；平均分64.
4分。不及格人数太多，使整体成绩比期中考试成绩下滑，成绩不理想。
对试卷全面分析，第一选择题主要错在第题，学生在物理变化、化学变化以及物理性质、化学性质的概念理解上还比较模糊，判断不清；在有关除杂问题中由于在目前平时的教学中训练较少外，但也反映出来学生在一些物质的性质掌握上还是模糊的，方法不多，判断不严谨！因为除去二氧化碳中的一氧化碳时如果用点燃，会混入空气中的成分，而且由于一氧化碳量少可能无法点燃等等。另外也再次反映出来学生在化学符号的意义认识上的一些缺陷，他们对哪些符号有几层意义，哪些符号有一层含义还是含糊不清！
70分以下的学生在以上三道题上错误最多‘以上问题在今后的教学中亟待加强。第二选择题主要错误在第题，这些题的错误主要在80分以下的学生较多，原因有两种情况，（1）未看清题目要求，觉得很简单，结果答非所问；（2）部分学生干脆不会，基本内容都不知道。尤其题，是两道我们在平时的训练中常见的题型，但错误依然较多，说明学生在质量守恒定律的理解上问题较多，今后一定在这一问题的教学中要加强！
简答题错误分布在第28题（4）、（5）小题，，这样的题在教学练习较少，尤其含氧元素质量分数最大的氧化物是什么的问题上，绝大部分写的是水。29题是教学的难点也是学生最难判断的问题，在这一问题的解决上全级只有十几位同学才能判断清楚！；第30题（2）、（3）小题错误在70分以下的学生，做题不认真推敲题意；，知识点不熟，写化学方程式易出错，不规范！
第31题推断题80%的同学能得一半的分，主要是知识积累不够，推断方法欠妥。第32题的错误的学生多，主要是基础知识遗忘较多，学习目的不明确。第33题主要原因是问题分析不全面，致使答案不全。
实验题错误集中在（5）题，原因是做题训练不够，分析不完整，导致答案不全。计算题第34题是个别错误，关键在于计算不准确，但也反映出来不能随机应变的能力，对数据理解到位，第36题压轴计算是有关固体质量变化的问题，这类问题我们训练较多，但依然问题不少，主要原因是（1）题意理解，分析思维正确，计算错误；（2）题意理解，数据分析不清楚，导致错误。60分以下学生不清楚题目要求干什么，无从下手。
从试卷总体看，中下学生滑坡厉害，只是进行表面的学习，平时没有认真完成作业，抄袭现象严重，应付学习还是较严重！
三、存在的问题。
一）、学生方面。
1、现象目的不明确，现象态度不端正，习惯于教师赶着学习，没有形成自主学习的意识；
2、基础知识掌握不扎实，表现在对化学式的意义表述不清楚；对物质构成微粒的判断不明确，没记熟笔记总结内容；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；不能熟练掌握常见重点方程的书写。
3、实验分析能力差。表现在通过实验分析能力不能灵活处理，脑子转不了弯；常练、常考的氧气和二氧化碳的发生装置、收集装置选择也成为部分学生学习中的大问题。
4、用化学知识解决问题的能力较差，表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身经验来思考问题，寻找解决问题的方法。
5、语言表达不清楚，逻辑性差，缺乏条理性。表现在不能用精炼的、准确的语言来描述具体的实验现象，或反映现象叙述不清。
二）教学中存在的不足。
1、本学期在学生管理上有些松懈，使一部分学生钻了空子。
没有抓住学生对基础知识的记忆和理解，导致学生知识点掌握不熟练，思维不灵活。
2、题型训练少，使学生对问题分析不到位。
3、总结不够，导致学生知识点遗忘较多，在平时教学中对一些零散的知识总结不多，学生答题时错误较多。
4、两级风化以出现苗头，对于基础比较薄弱的学生重视不够。
四、今后教学中的改进措施。
1、加强学生进行思想教育，端正学生的学习态度；
2、抓基础知识，边学习新知识边进行旧知识巩固，在边练边讲解中灵活思维；
3、做好各知识点联系和题型的归纳总结，做到举一反三，不盲目做一些重复题；做到精讲精练，以点带面。
4、改变教学方式，今后多使用**教学，尝试新的教学方法，加大课堂容量，抓住课堂提高效率，给学生课后留有足够的知识巩固时间，在循序渐进中提高学习质量。
5、积极调动学生学习化学热情，变被动为主动，同时加大平时的检查和辅导力度，防止两极分化过大！
总之，通过这次检测，使我对学生有了较为全面的了解，使我在今后的教学中更有针对性，我将根据本次期末检测中存在的问题，有针对性的进行查漏补缺，抓好今后教学的每一个环节，真正落实提高课堂的有效性！实现高效课堂！
2013--2014学年第一学期期末考试。
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