教学资料参考范本。
撰写人。时间。
教学目标 1．知识与能力：
1）法兰克王国，查理曼帝国；凡尔登条约；西欧封建社会的形成和发展；**教的产生、传播、**；拜占廷帝国及其文化；奥斯曼土耳其的兴起和扩张。
2）通过分析查理大帝在历史上的作用，提高学生运用辩证唯物主义的观点全面评价历史人物的能力；
3）拜占廷帝国保存了大量古代希腊、罗马的物质文化和精神文化，对世界文化的发展产生了重大影响。
4）奥斯曼土耳其帝国是继阿拉伯帝国之后，又一个地跨三洲的大帝国，它是经过长期的对外扩张形成的。它的统治对世界历史产生了重大影响。
2．过程与方法：
1）指导学生阅读历史地图，使他们逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确识别历史地图的方法。
2）开展小组讨论，鼓励学生与他人合作，共同**问题，交流学习心得，从中增强他们的团队协作意识。
3）引导学生运用历史的眼光来分析历史与现实问题，加强对历史问题的理解力。
3．情感态度与价值观：
1）从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。
2）封建社会比奴隶社会进步，因为生产力的进一步发展，农奴比奴隶的处境有所改善，在生产中表现出一定的主动性。
3）通过对**教会在西欧中世纪所起作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。
4．重点：西欧主要封建国家和西欧封建社会。 重点：**教。
5．难点：**教性质的变化。难点：西欧封建社会。
教学策略。1．教法选择：图示归纳法、直观法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
2．学法选择：图示归纳法、观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具**组合应用：多**展示。
5．课程资源开发利用：教材中的**史料、网上**的资料等。
教学过程 导入新课】
476年西罗马帝国的灭亡，标志着奴隶社会在西欧的崩溃，之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。
今天的英、法、德、意等国是西欧主要的国家，它们是怎样建立和发展的，让我们踏着历史的足迹去寻找英、法、德、意等国家的根基。
讲授新课】
一、等级森严的西欧封建社会
1．法兰克王国
西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的领土上建立了几个国家，其中影响最大，存在时间最长的是法兰克王国。法兰克王国达到全盛时期的君主是查理。为什么说查理是一位比较有作为的君主？
带着问题阅读课文。学生回答后教师归纳。
2．查理曼帝国
从8世纪后期到9世纪前期查理在位四十多年，发动了五十多次战争，几乎和西欧。
尽管查理是一国之主，他还渴望得到帝王的尊号。800年，机会终于来了。从此法兰克王国成了查理曼帝国，查理则成了“查理大帝”。
这样，查理具有了至高无上的权威。在欧洲，教权与王权结成了联盟。查理为了加强对全国的控制，下令全国人民信仰**教，违者一律杀死，从而促进了**教的传播。
查理不仅武功显赫，而且也注意恢复和发展西欧的文化教育。他为培养传播**教和管理国家的人才，积极提倡文化教育，并且带头学文化。查理的文化教育政策对提高日耳曼人文化和恢复古典文化是有积极作用的。
3．西欧封建社会
476年西罗马帝国灭亡后，西欧封建制度逐渐形成，9世纪开始确立。西欧封建制度的形成历经数百年，而在9世纪，我国却处在封建社会的高峰——繁荣的隋唐时期。
西欧封建制度确立后，土地是主要财富，国王把土地分封给大封建主，大封建主把土地分封给小封建主。封主与封臣这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。
正如西欧封建社会流行的一则规矩所说“我的附庸的附庸不是我的附庸”。各级封建主拥有大小不同的封地和数量不同的庄园、农奴武装，形成“封建金字塔”，压在广大农奴身上。从国王到大大小小的封建主，都是统治阶级，他们靠共同压迫剥削处在最底层的农奴为生。
二、西欧城市的兴起
几百年过去了，农奴在极为艰苦的条件下，改进生产技术、扩大耕地面积，使农作物的产量不断增长，农作物的增长使商业活跃起来；还有不堪忍受封建主奴役的庄园手工业者，被迫逃出庄园，定居在有集市的地方，成为商品的生产者，后来又成了专门从事交换的商人。这些地方逐渐成了日趋活跃的商业城市。城市的兴起，标志着西欧封建社会开始摆脱原始的孤立状态，进入了新的发展时期。
当时的城市遍布欧洲各地。正如恩格斯所说城市如同“中世纪的花朵”到处开放。其中最著名的是法国的巴黎、英国的伦敦，它们不仅是政治中心，也是商业辐辏的都市。
十一二世纪，法国一些城市的市民展开了与封建主的斗争。琅城市民争取自治权的斗争是一个典型的例子。在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成。
后来又分化出手工业者和商人、银行家等，为资本主义的兴起准备了条件。
三、拜占庭帝国的灭亡。
罗马帝国**为西罗马帝国和东罗马帝国，东罗马帝国的首都君士坦丁堡原称作拜占廷，所以东罗马帝国又叫拜占廷帝国。476年，西罗马帝国灭亡以后，拜占廷帝国继续独立发展， 6世纪，东罗马帝国恢复过去的罗马帝国。但后来穷兵黩武，国力走向衰微，四分五裂，处于风雨飘摇中。
13世纪末，西亚又出现一个地跨三洲的大帝国，这就是奥斯曼土耳其。奥斯曼土耳其建国后，经过几十年的时间，占领了整个的小亚西亚，又逐渐渗入欧洲的巴尔干半岛，威胁到已经衰弱的拜占廷帝国，2023年，攻占拜占廷帝国的首都君士坦丁堡。此后，奥斯曼土耳其迁都君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔，改圣索非亚教堂为清真寺，至此，在西罗马帝国灭亡后又存在了近千年的东罗马帝国也终于灭亡了。
课堂小结】展示本题知识结构图，通过问答的形式小结。
练习巩固】展示课堂练习让学生训练，然后讲解。
布置作业】各地区指定配套教辅材料中的相关练习。
学年人教版历史九年级上册第5课中古欧洲社会同步练习
第5课中古欧洲社会。一 选择题 1 5世纪西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是 a.法兰西b 法兰克王国c.德意志d 意大和2 教产生的时间是 a 公元1世纪时b 公元前1世纪c 公元2世纪时d 公元4世纪。3 将 教定为国教，使 教会的权力和影响大增的国家是 a.法...
九年级上册第5课中古欧洲社会
九年级上册第5课中古欧洲社会 含课件 吉林省通化县东宝中学周掌 134100 点击 本课课件。教学目标。知识与能力 以查理 马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及 教在西欧社会的影响，讲述琅城起义故事了解西欧城市的重新兴起的意义，拜占廷帝国灭亡的原因。培养分析解决问题的能力...
九年级上册第5课中古欧洲社会
课题 第5课中古欧洲社会。一 教材地位分析。本课是人教版世界历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会的第二课的内容。主要讲述西欧地区476年西罗马帝国灭亡 奴隶社会结束后，西欧封建社会的形成情况。主要包括西欧封建等级制度的建立 罗马教廷权力的扩大 西欧城市的复兴以及拜占廷帝国的灭亡四个部分的内容。西欧的...