板书设计：
第18课美国南北战争（1861.4—1865.4）
一、原因：两种不同的经济制度：
北方：资本主义工商业发达。
南方：使用奴隶的种植园经济。
二、焦点：黑人奴隶制的存废。
三、导火线：林肯当选**。
四、过程：1 开始：南方挑起内战，北方失利（2023年4月）
2 转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（2023年）
3 结束：攻占里士满，南方军队投降（2023年4月）
五、意义：第二次资产阶级革命。
教学资源：多**设备（包括各种动态幻灯片、历史地图和有关影片资料）。
《世界上下五千年》──近代卷；《世界通史故事》之林肯和美国南北战争。
第18课美国南北战争（教案）
教学目标]1、知识与能力： 了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。
2、过程与方法： 通过战争起因的分析培养获取信息能力；通过战争进程的学习，掌握合作**、民主讨论的方法，体验、感悟历史。
3、情感态度价值观：让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
本课重点：林肯在南北战争期间的作用。
本课难点：南北战争的起因。
教法、学法]应用多**课件创设情境，采用问题目标教学法。运用合作**和主题学习法。
教学手段]多**课件。
课时]1课时。
课型]新授课。
教具] 美国南北战争等相关多**、**。
教学过程]1、导入新课：回顾美国独立战争的历史，以旧代新进入新课学习。
通过多种**形式先向学生出示资料，由学生阅读得出两个有效的信息，即：大种植园经济体制本身需要不断补充奴隶；又海外棉花市场广阔，使适宜于棉花种植的美国南部黑人奴隶大增。南方与北方的矛盾不可调和，结果可想而知吧？
此种导入法能有效地利用教材提供的资料，最大限度地发挥教材的功能，还为下面解决本课难点战争起因打下基础。
2、学习新课：
一、“战争的爆发”
南北战争的起因。
处理这个问题时要联系以前学过的两处相关内容，再与第二种导课方式相结合，战争起因的焦点黑人奴隶制的存废不攻而破。美国独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍，使北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来；开始于英国的工业革命后来扩展到美国，造就了美国资本主义经济的进一步发展。随着北方资本主义经济的发展，实行黑人奴隶劳动的种植园制越来越成为它的障碍，两种经济制度的冲突闹得不可开交，由于矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是美国历史上的内战。
战争的导火线。
反对并主张逐步废除奴隶制的共和党人林肯在2023年初就任美国**，南方奴隶主以此为借口挑起内战，是战争的导火线，同时这场战争为南北战争的问题也随之解决。当然也可以引导学生讨论林肯为什么能当选为美国**？这样使学生加深了对北方经济势力较强、共和党竞选纲领符合广大人民意愿的理解，从而为战争的结局埋下伏笔。
在强调能力淡化知识的岁月里，通过导火线的讲解可以教给学生掌握重要历史年代的一些方法，不再像过去那样死记硬背历史年代。
英国完成工业革命的时间是19世纪四十年代（世界历史教材不涉及英国工业革命完成的确切时间，但借助于中国历史上的鸦片战争爆发的背景，工业革命后英国加强对中国的侵略，中国鸦片战争发生的时间学生普遍都知道），美国不可能超过英国只能在它的后面，此其一。
其二，2023年中国历史发生的大事可与美国内战爆发的时间归类，同年世界上有什么大事，双方之间有无联系等，引导学生逐步养成这种学习习惯。
二、“北方的胜利”
重点是北方怎样反败为胜？战争初期，北方虽然作战勇敢，但军事上不断失败，处于不利地位，如何才能反败为胜呢？此时要及时地利用教材中的美国内战形势图，教师讲解或由学生参与均可，但要挖掘出：
第一，北方力量比南方强大；第二，西部存在着广阔的自由地区，如何利用西部资源（主要是土地）来争取人民更强有力的支持？需要**采取得力措施加以解决（为后面《宅地法》的引出作了铺垫）。林肯**适应广大人民群众要求而采取了颁布《解放黑人奴隶的宣言》《宅地法》两个措施，充分调动了人民的积极性，促使北方在内战中扭转战局并迅速获胜，南方**国家的计划没有得逞，美国的统一得到维护。
但林肯被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。
三、战争的评价。
性质是资产阶级革命，从战争的起因不难得出。由于前面有了独立战争为第一次资产阶级革命，那么南北战争即为美国历史上的第二次资产阶级革命。
战争作用可通过分析战争的因果关系得出，即战争的起因是黑人奴隶制的存废，战争的结局是废除了阻碍资本主义经济发展的黑人种植园奴隶制，这就为美国资本主义经济发展创造了条件。
4）巩固、小结：由学生进行，以培养总结概括能力。教师适当补充后，引导学生讨论，如何评价林肯？
5）拓展延伸：比较美国历史上两次资产阶级革命的异同。
九上第18课《美国南北战争》教学设计。
教学目标：一）知识与能力。
1、概述美国南北战争的过程，培养学生表述历史现象的能力。
2、通过对《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析，培养历史问题的能力。
3、列表表述美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，培养动手能力和制表能力。
4、引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
二）过程与方法。
1、感知南北战争的经过。
2、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。
3、列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。
三）情感态度和价值观。
通过课堂拓展材料的分析，进步增强学生实现祖国统一的信念。
教学重点：南北战争爆发的原因以及对林肯**的评价。
教学难点：南北战争爆发的原因以及战争的性质。
教学时间：1课时。
教学过程：导入〕：大家知道哪些美国**呢？其中你最敬佩服谁呢？
出示美国**山并提问：这是位于美国拉什莫尔山著名的**山，大家知道这是美国历史上的哪几位**吗？
师：这四位**分别是华盛顿、杰佛逊、林肯、罗斯福。其中美国的第16任**──林肯，他被列夫托尔斯泰评价为“**中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”，为什么对林肯会有这么高的评价呢？
学完今天的内容，问题就会迎刃而解。
师：今天我们就来学习18课美国南北战争，历史上又叫做“美国内战”。出示课题。
讲授新课〕：
出示教学目标，使学生明这节课的学习要求。
独立后，美国领土扩张迅速，星条旗上五角星数目由13颗增加到了50颗，美国版图也由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。
在领土扩张的同时，美国的经济也发展起来了。
大家回忆一下美国的经济制度。
学生回答后。
美国独立后仍然保持各自的特色。北部是资本主义工商业，南方是奴隶制种植园经济。我们先来看一下北部的经济发展情况。
（出示美国战前工业表，了解北方经济发展情况。）你得到什么有效信息呢？为什么会有这么快的发展呢？
19世纪上半期，北方开始了工业革命。南方的情况呢？出示南部种植园经济的发展表）你得到了什么有效信息？
（奴隶的数目激增）什么原因造成的呢？18世纪60年代英国工业革命开始以后，对棉花的需求量猛增，这更加刺激了美国南部植棉业的发展。美国南方的种植园主把大量的棉花等工业原料卖到英国。
在这种情况下，美国南部的奴隶人数随之猛增。
北部发展经济，进行工业生产，需要哪些因素呢？（原料、劳动力、市场）
要进行工业生产，首先要有原料，进行工业革命之后，北方对原料的需求增多，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方却更愿意把原料卖给国外，因为他希望进口便宜的英国商品。这样南方的市场被英国占据。
北方缺少销售市场。要进行生产，离不了自由劳动力，而南方却占有了大量的黑人奴隶。北方从原料、商品市场和工业原料受到了南方黑人奴隶制的严重制约，主张限制奴隶制的发展，而南方依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。
南方的奴隶主认为使用黑人奴隶生产棉花在经济上有利可图，才在政治上拼命维护当时已经是十分落后的奴隶制度。这两种经济制度的矛盾无法调和，什么是其中的焦点呢？当矛盾无法调和时，最终只能通过战争来解决，大家分析一下战争爆发的原因？
什么事件引发了这场战争呢？
九年级上历史《美国南北战争》教学设计
九年级上册 美国南北战争 茶店中学廖凤鸣。知识与技能。1.知识目标 了解和掌握美国南北战争爆发的起因 战争中的主要事件 战争结局 战争性质和作用 林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。2.能力目标 通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质 结局和作用，培养学生对因果关系 ...
九年级美国南北战争说课稿
九年级历史上册 美国南北战争 说课稿。石门初中石正艳。一 教材分析。南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件。是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义的进一步发展扫清了障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索都将有更深更新的认识。二 ...
九年级上册历史美国南北战争练习卷
选择题。1861年，美国南部一些州建立南部联盟，这一举动意味着 a 蓄奴州数目增加。b 公开 国家。c 美国内战爆发。d 南方诸州与英国结盟。凡美国公民，只要交10美元手续费，就可在美国西部得到一块土地 这是下列哪一文件的内容？a 解放黑人奴隶宣言 b 权利法案 c 宅地法 下列说法不正确的是 a ...