九年级历史上册《美国南北战争》说课稿。
石门初中石正艳。
一、 教材分析。
南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件。是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义的进一步发展扫清了障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索都将有更深更新的认识。
二、说学情：
八年级学生经过一年多的历史学习和**，已经具备了比较高的观察力和分析综合能力，知识面较广，个性比较突出，思维也非常活跃。课堂上他们能够进行分组**，思考讨论，能够开展灵活多样的学习活动，通过自己的主动学习获得知识。
三、说教学目标：
1、知识与能力目标：了解南北战争的基本概况。掌握林肯在战争中的活动和所起的作用。
认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的**，培养学生的比较分析和读图能力。
2、过程与方法：通过讨论、分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。通过阅读教材、观察**，概括归纳知识点，学会从**、史料中获取有效信息的方法。
能够对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。但内战没能彻底消灭种族歧视，对黑人和其他有色人种（包括印第安人等）的种族歧视目前仍然存在。
四、说教学重、难点：
林肯在南北战争期间的作用是本课的教学重点。林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身。从美国资本主义发展的过程来看，林肯**扫除了美国资本主义发展道路上的又一大障碍，为美国经济的腾飞奠定了基础。
对于这这一重点我将通过出示资料、教师讲授和学生讨论、归纳的方式进行突破。
南北战争的起因是这节课的难点。在独立战争中，为赶走英国殖民者，南北方携起手来，为美国走上独立自主的资本主义道路共同发挥了作用，但独立之后，南北方为了各自的利益，却又矛盾重重。为便于理解我利用**、设置问题等方式引导学生思考，得出结论，突破难点。
五、说教法、学法。
1.根据新课程中“自主合作**”的理念，在教学中借助多**课件、采取情景烘托、设置疑问、讨论**等方法，使学生主动参与，乐于**，由浅入深地突破重点，引导学生结合史料，论从史出，得出结论，培养学生从材料中获取有效信息，自主学习的良好习惯，让学生一步一步进入历史思维活动的最佳状态，从而高质量的达到教学目标。
2、依据历史学科具有过去性、情节性等特点，依据学生的实际情况，讲述战争的原因，运用**和材料等教学手段，再现丰富多彩的历史画卷，提高学生学习历史的兴趣。
六、说教学过程。
为了顺利的完成教学目标，我主要设计了四个环节：设置悬念，激趣导入；设疑导学，自主阅读；引导分析，突出重点，突破难点；小结巩固，拓展升华。
一）设置悬念，激趣导入：
我首先出示了一幅奥巴马**，问学生：你们知道这是谁吗？学生自由回答。
在此基础上我进一步讲述：2024年美国****诞生了历史上第一位黑人**。所以2024年1月20日新科**奥巴马的就职典礼格外引人注目。
出乎意料的是就职典礼结束后举行的花车巡游奥巴马将终点选在了林肯纪念堂。无独有偶，2024年著名的黑人民权运动领袖马丁路德金发表《我有一个梦》的演说，演说的地点也选在了林肯纪念堂。林肯为什么这么受人尊敬呢？
让我们一起走进美国南北战争，来找一找答案吧。
二）自主学习、检查预习。
教师出示预习任务，提示学生带着问题在规定时间内对课文进行自主学习，适当在课本上做好标记，然后在小组内交流自己的收获。这样一方面能够让学生对本课学习的内容有一个全面的了解，为下一步的学习奠定良好的基础，另一方面，学生能够靠自己的努力，进行基础知识的学习，逐步培养他们自主学习的意识，主动参与、大胆质疑、与他人合作的能力。
三）合作**。
历史课对于学生来说应该是快乐的，因此我提倡“人人参与历史课堂，人人体验历史快乐”，鼓励所有的学生加入到历史课堂学习过程中来。为此，本环节我是这样做的：
1、分析战争爆发的原因。
这是本课的难点。学生比较难于理解南方的奴隶制种植园经济，以及南方奴隶制种植园经济与北方资本主义工商业之间产生的矛盾。为了能够让学生在轻松愉悦的氛围中突破这一难点，我首先设计了两**片供学生观察和了解。
第一组：美国领土扩张及向西移民的**。引导学生分析美国的领土扩张的手段，让学生明确他们采用欺诈、战争、收买等卑鄙手段获得土地的过程，也是建立在驱逐、**印第安人的过程中的。
而且，随着美国独立后西部增加的许多土地，南北方都想在新增加的领地上建立自己的经济制度。
第二组：南北两种经济形势图及南方拍卖黑奴的广告，让学生分析了解南北两种经济的特点，体会北方的工业化和南方的奴隶制经济，以及深刻感受奴隶生活的悲惨和黑人奴隶制的落后。这样既增强了教学的直观性，又弱化了问题的难度，有利于调动学生的积极性，培养学生从**中获取有效历史知识信息的能力。
接着，组织学生思考归纳：南北方存在的矛盾有哪些？其中问题的关键是什么？
让学生针对奴隶制的存废问题展开辩论，一方面加深知识的理解，便于他们突破难点，另一方面又能锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力，进而掌握南北两种经济制度之间的矛盾。
在学生深入理解南北战争原因的基础上出示南北矛盾示意图，指出反对奴隶制是北方资产阶级和广大劳动人民的共同心愿。教师简介**《汤姆叔叔的小屋》，美国的“地下铁路”组织等，让学生感受奴隶制的黑暗和废奴运动的进一步发展，革命形势走向成熟。从而突破难点。
在学生完成南北战争爆发的原因的学习的基础上，我进而引导学生说出南北战争时期，北方的领袖即美国的**，从而引出美国历史上的第十六任**林肯，进入本课重点的学习。
四）拓展延伸
这是本课的教学重点。为方便学生的理解和掌握，我进行了如下设计：（1）出示林肯头像，请学生根据刚才对课文的了解和自己对林肯的认识，介绍林肯。
并让学生有感情的朗读林肯演说词，了解林肯的优秀品质和他对奴隶制的看法，对学生进行理想教育。
2）出示内战爆发的**，教师指出，南方在林肯当选**后，使自己将奴隶制推广到新增土地上的计划落空，于是不惜**国家，悍然挑起内战。进而引导学生明确林肯就任美国**，是南方挑起战争的导火线，同时出示林肯**时的资料，了解他虽然在**中获胜，成为美国历史上的第16任**。但在奴隶主控制的南部10个州，他没有得到1张选票。
加深学生对南北矛盾的认识。
3）出示战争形势图和南北双方力量对比表，让学生了解双方实力。
教师提出问题：战争初期为什么北方连连失利？从中认识战争的复杂性和艰巨性，体会林肯**面临的巨大压力。
4）出示文件《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，小组合作**，通过阅读法令内容，分析文件颁布的作用。引导学生明确北方转败为胜的原因：文献的出台，使北方获得了雄厚的兵源，扭转了战局。
让学生了解人民群众与杰出人物在历史上的相互作用，树立正确的人生观和价值观。并**黑人参军**。让学生回顾历史，加深对法令颁布的必要性和重要性的理解。
5）出示战争结束林肯被刺杀的**，名人言语，重点引导学生评价林肯，从而培养学生评价历史人物的能力，感受林肯对美国历史发展的杰出贡献。
3、分析战争的性质和作用。
为了便于学生的理解，我主要是采用比较分析的方法进行教学。首先联系南北战争爆发的原因、结果，分析南北战争的历史作用；再对比美国独立战争，结合南北战争的作用，分析南北战争的性质。由作用分析性质，巩固前面所学的知识，锻炼学生透过现象看本质的能力。
最后对战争的意义进行讨论，而讨论的核心是美国**《根》里面的一句话，是用一个黑奴的嘴说出来的，这个黑奴说：“这场战斗中，无论是南方还是北方都自称是为了黑人好而战。北方人说是为了黑人的自由，南方人说是为了不让北方佬剥削黑人，只有他们才能好好照料黑人。
但对于我们黑奴来说，就好比是两只猫在争抢一只老鼠，还要问这只老鼠到底哪只猫对你好。”通过这次讨论，一方面学生能认清，这场战争的本质其实是经济利益的争夺，对于黑人来说，并没有多大改善。另外一方面，也让他们能辩证地看问题，不能因为林肯的影响，就一叶障目，看不见这次战争最根源性的东西。
五）、中外关联。
美国在历史发展的进程中曾经面临着国家的**，林肯**采取果断措施维护了国家的统一，而今天美国支持****，阻碍中国的统一，作为一个学生你想对奥巴马**说些什么？
六）探求规律、以史为鉴。
2024年，中国总理朱镕基在访美期间，用美国南北战争为例，说明中国有权像美国南北战争一样，用武力对付**势力。这席话在台湾立即引起了争论……”
美国南北战争巩固了国家的统一，使美国迅速发展为世界头号强国。这给我们解决****的问题带来了什么现实认识和启示？结合所学知识请谈谈你的看法。
1.认识：林肯通过战争方式维护统一，***利用和平方式解决中国统一问题。
2.启示：战争与和平是维护国家统一的主要手段，国家统一是民族强盛的重要保证，无论采取何种方式，都必须坚决维护国家统一。
七回归课本，归纳整理本课知识结构。利用大屏幕展示板书，这篇课文我主要是从战争双方矛盾的焦点、导火线、开始、扭转战局、结束、意义这六个方面来进行板书设计的。重现课本的知识脉络，达到温故知新的目的。
八、情感体验，加深理解。兴趣是智慧的源泉，是求知的动力。于是，我出示了诗歌《啊，船长！
我的船长！》请学生有感情的朗读，通过朗诵让学生从感官、视觉、听觉等获得不同的体验，并分析诗中“船”，“船长”，“难关”，“欢呼”的意义。调动学生学习历史的积极性，提高历史课堂教学效率和质量。
最后教师总结，国家的统一是发展强大的前提，我们要反对一切**行为，坚决维护国家的统一和民族团结，使我们的祖国更强大！
九年级上册《美国南北战争》教学设计
板书设计 第18课美国南北战争 1861.4 1865.4 一 原因 两种不同的经济制度 北方 资本主义工商业发达。南方 使用奴隶的种植园经济。二 焦点 黑人奴隶制的存废。三 导火线 林肯当选 四 过程 1 开始 南方挑起内战，北方失利 1861年4月 2 转折 颁布 宅地法 和 解放黑人奴隶宣言 ...
九年级历史美国南北战争同步试题
第22课美国南北战争。学习提示 学习本课内容主要要求学生从两个方面来分析 一是美国南北战争爆发的原因 战争中为扭转战局而颁布的主要文件 对南北战争的评价，并注意美国独立战争进行比较，不要混淆 二是从林肯在美国历史上的主要活动来分析他受到美国人民爱戴和尊敬的原因。课文撷英 本课的基本概念和重点语句 重...
九年级上历史《美国南北战争》教学设计
九年级上册 美国南北战争 茶店中学廖凤鸣。知识与技能。1.知识目标 了解和掌握美国南北战争爆发的起因 战争中的主要事件 战争结局 战争性质和作用 林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。2.能力目标 通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质 结局和作用，培养学生对因果关系 ...