九年级语文《范进中举》说课稿

尊敬的各位领导、评委、同仁，大家下午好，今天我说课的题目是《范进中举》之刻画人物方法之中通过个性化语言分析人物形象，下面我从教学目标、教材分析、教材处理、教学方法教学效果预想来说课。

一、教学目标：通过学习，使学生基本掌握通过人物个性化语言来分析人物性格的方法。

二、教材分析。

（一）教材的地位和作用：

《范进中举》是初中语文第三册第四单元的讲读课。这是一个**教学单元。通过本单元的学习，逐步提高学生对**的阅读能力，能理清故事情节，分析**中人物的语言、动作、外貌、心理，概括人物的性格特征，并能对人物作出自己的评价，理解**的主题，品味**中的精彩语言。

七年级上册已经安排了一个**单元，学生已经初步了解**的特点，初步掌握阅读**的一些基本方法。《范进中举》是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。

（二）教学重、难点：

1、重点：阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，通过对重要人物范胡屠户的个性化语言分析人物形象。通过拓展训练分析张乡绅的个性化语言他的形象来检验学生对知识掌握的情况。

2、难点：在语言实践中如何运用个性化语言描写人物形象。

（三）教材处理：

这篇文章内容生动、语言形象，在已经完成一课时的情况下，学生容易被其情节和语言所吸引，对故事情节已有大体的了解，这节15分钟的课重点分析范胡屠户这个人物，在这篇课文中胡屠户的语言极具个性，通过分析的语言来概括他的性格特征。而张乡绅的形象分析是通过学生的练习来完成的。

三、教学模式程序：

（一）模式：启发式、学生主动参与型。

（二）程序：

1、通过复习描写人物的方法引出课题。

2、利用电脑课件展示比较阅读图表，重点分析范进中举前后的不同境遇和胡屠户对他的不同态度，了解手法在本文中具体运用所达到的强烈的讽刺效果，并运用电脑课件对人物形象进行归纳总结。

4、利用电脑课件对课堂的收获进行归纳总结。

四、教学方法及手段：

说教法，教无定法，但贵在教要得法，根据内容，以及学情，我采用启发式教学法，教学过程中让学生主动手参与型教学模式，训练运用语言，进行分析人物形象的能力。在教师适当的引导、点拔下，让学生多思考多讨论、动手写画来共同完成本节课教学任务，并运用多**课件辅助教学。

五、教学效果反馈及学生素质培养情况预想。

1、以学生主动参与型教学方式授课，可以增强学生学习的兴趣主主动性，并较好地培养学生独立阅读解答问题的能力。

2、学生掌握一些通过人物个性化语言来塑造人物形象的方法。