九年级上册语文人教版《范进中举》教学设计窗体顶端。
塔拉中学张伟波。
第二课时。一、复习巩固。
二、讲授新课。
1、速读课文，划出描写范进的有关内容，说说范进是一个怎样的人？
自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。
家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾，可见他急切地艳羡功名富贵。
2、范进为什么会发疯？这说明了什么问题？
这是喜极而疯。范进中了举，几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了。
说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深。
从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪，圆滑世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀、所同化，同流合污。
3、范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？
范进中举，从一个人的命运看，是于他有利，改变了他的命运，但是透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场真正的悲剧，表面看来是喜剧，本质看来是悲剧，从个人来看，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧，把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧，4、文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？
讽刺。最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种。
1）对比：上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。
2）夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。
3）细节描写直接写实：白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了十几回。”“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒了过来。
”前后矛盾的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”夸张性的细节描写，屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。范进的细节描写。
卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。
三、课堂小结。
**以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇进行了对比刻画，形象生动的刻画了他周围的人，尤其是对范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前”和范进“中举后”的不同表现，反映了当时中国人的世态和人心，揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。
四、布置作业。
1、完成课后练习。
一、二、三。
九年级上册语文人教版《范进中举》教学设计第二课时
九年级上册语文人教版 范进中举 教学设计窗体顶端。塔拉中学张伟波。窗体底端。教学目标。1 理解分析范进和胡屠户的形象 前后对比 2 认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。3 学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。4 认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。教学重难点。1 范进...
人教版九年级语文上册《范进中举》教案
人教版九年级语文上册 范进中举 教案。教学目的 1 积累词语，理解词语，运用词语。2 了解吴敬梓和 儒林外史 3 了解科举制度下社会各色人等心灵扭曲，趋炎附势的众生相。教学重点 感知主要人物形象范进，理解范进形象的典型性。欣赏本文的讽刺手法，体味对比，夸张与写实在讽刺 中的作用。教学方法 文献法讨论...
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