九年级上册语文第19课《范进中举》导学案。
学习目标】1、品味精彩的语言、动作、细节描写。2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。3、认识封建科举制度的危害，树立正确的学习观。【学习重点】
学习鲜明的对比手法，把握人物形象。【学习难点】
认识封建科举制度的危害。【知识链接】1.题目解读。
范进中举》选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才胡屠户**查捷报”。文题点明了**的主要人物（范进）和事件（中举）。“中举”是封建社会的秀才参加乡试，考中后称为举人。
2.走近作者。
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代**家。代表作品是长篇**《儒林外史》。著有《文木山房诗文集》十二卷，今存仅四卷，吴敬梓一生中大半时间在南京、扬州两地，他所交往的多是些“上层人士”，如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等，对他们的卑污的灵魂，腐朽的生活，一切秽行劣迹，有较深刻的了解；加上他个人经济地位的剧变，使他与广大下层人民有较多的接触，这些成了他创作《儒林外史》的丰富素材。
3.相关资料。
广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禹两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。
周进最初考了许多年秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上秀才第一名，紧接着在乡试中考了第七名。【自主学习】
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
腆（）着肚子啐（）在脸上避讳（）绾（）．
了头发星宿（）攥（）紧带挈（）桑梓（）．2、根据课文内容填空。
屠户把银子（）在手里紧紧的，把拳头（）过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？
”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头（）了回去，往怀里（）—3、辨析加点词语在句中的含义。
1）、范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。．．
2）、宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？．．
4、文学常识填空：
本文节选自《儒林外史》第三回。《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺**，主要写了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。作者是（），字敏轩，安徽全椒人，清代（）。合作**】
5、范进为什么会发疯？对他的发疯应该怎样理解？
6、分别找一个描写语言、动作、细节的句子，品味本文精彩的语言。
7、课文是怎样运用对比手法的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？
8、文中的范进是个怎样的人物形象？他有哪些性格特征？
9、封建科举制度有怎样的危害？我们应树立怎样的学习观？
精读精练】阅读下列语段，回答问题。
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！
我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
②他（）将起来，又（）着手大笑道：“噫！好！
我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞（），把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚（）在塘里，（）起来，头发都（）散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
③众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。
”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！
这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！
却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。
我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
10、在文中括号里填上恰当的动词。
11、分析画线句子，说说它们表现了范进怎样的心态？
12、这段文字在刻画人物上，主要采用了哪些手法？试举例说明。
13、范进中举，多年的心愿得以实现，本应高兴，但他却疯了。这反映了怎样的社会现实？
主题阅读】阅读下列语段，回答文后问题。
自此严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来，陪郎中弄药。
到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人，都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。
晚间，挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来，问道：
“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来，问道：
“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子，插口道：
“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪走近上前，道：
“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”
赵氏分开众人，走上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。
你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。14、文中严监生的典型性格是什么？
15、选文具有十分强烈的讽刺意义，作者主要是借助什么手法达到这一目的的？
16、展开想象，试分析严监生前后三次摇头时的心理活动。
17、对严监生的描写主要运用了哪些方法？试举例说明。
18、你知道在外国文学作品中也有像严监生那样的吝啬鬼吗？请举一例。
拓展提升】19、“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，请写一句古诗词中表现人们“辛勤劳动”的诗句。
20、吴敬梓笔下的范进和鲁迅笔下的（），同为受科举制度毒害的读书人形象。21、珍惜时间，才能有所作为。请以“时间”为开头，仿照例句在下面再写一个句子。
例句：时间在农民辛勤的耕耘中，结成金黄的麦穗。
22、请用一句话概括《儒林外史》或《骆驼祥子》这两部名著中最令你感动的一个情节，并简要说出感动的原因。情节：感动的原因：
教学后记】参***：范进中举。
1、tiǎn cuìhuìwǎn xiùzuàn qièzǐ2、攥舒缩揣。
3、连连答应；这里指写文章的功夫。4、吴敬梓；**家。
5、范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。这种发疯是一种心理**的表现。
6、语言描写：“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！
趁早收了这心。”“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两番话，前倨后恭，反差极大，活画出胡屠户势利小人的丑陋嘴脸。
动作描写：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来——屠户连忙把拳头缩了回去，往怀里揣——“攥”“舒”“缩”“揣”四个动词，使胡屠户这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人的丑态跃然纸上。
细节描写：屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。把一个前倨后恭的市侩小人的形象淋漓尽致的表现了出来。
7、本文以“中举”为分界线，将范进、胡屠户、张乡绅三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对比，从而揭示了人物的内心世界。通过对比，表现了人物性格，讽刺和鞭挞，表达了作者的思想感情。
8、范进是一个热衷科举、深受封建教育毒害的下层知识分子。性格特征：热衷功名、麻木、忍受屈辱等。
9、封建科举制度摧残读书人的精神，摧残他们的肉体，使他们失去了正常人的生活。志向高远，爱好广泛，把自己的理想和祖国的命运紧紧联系在一起，培养自己德智体美劳全面发展。
10、爬拍跑踹挣跌。
11、①不敢相信自己高中的喜讯。②喜出望外、欣喜若狂。③喜极而疯、无法自抑。
12、动作描写：自己把两手拍了一下，笑了一声。语言描写：
噫！好了！我中了！
13、封建科举制度对人的精神残害之深。
14、典型的吝啬鬼形象，爱财如命的性格至死不变。15、夸张和讽刺。
16、第一次是表示侄子的猜测是不正确的，发现灯茎在燃烧两根，有点着急；第二次着急埋怨亲人还未了解自己的心事；第三次恼怒无人了解自己的心事，灯茎还在燃烧浪费。17、神态动作描写：他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
动作描写：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。18、如：
《威尼斯商人》中的夏洛克；《悭吝人》中的阿巴贡等。19、锄禾日当午，汗滴禾下土。足蒸暑土气，背灼炎天光。
20、孔乙己。
21、示例：时间在学生笔墨的流淌中，绘出了美丽的画卷。22、情节：读《骆驼祥子》，祥子在烈日和暴雨下拉车。
感动的原因：祥子的遭遇是旧社会劳动人民的普遍遭遇，我对旧社会劳动人民的困苦生活深表同情。
人教版九年级语文上册 教案 19《范进中举》
19 范进中举。知识与技能。1 了解吴敬梓及其代表作 儒林外史 的文学常识。2 了解夸张 讽刺等艺术手法。过程与方法。1 感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。2 理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会 的讽刺艺术。情感 态度与价值观。了解封建科举制度对知识分子的毒害。重点。1 分析...
九年级语文上册导学案 19范进中举 2
5.课文是怎样运用对比手法的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？三 交流展示。四 达标练习。一 阅读下列语段，回答文后问题。自此严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来，陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人，都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间，...
九年级语文上册5 19《范进中举》复习教案 新版 新人教版
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