九年级化学燃烧与灭火说课稿

尊敬的评委老师，上午好，今天我说课的内容是《燃烧与灭火》。下面我将从教材分析，学情分析，教法，学法，教学过程五个环节对本课进行说明。

一、教材分析。

1、教材地位及其作用。

燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。

对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

2、教学目标分析。

a．知识与技能：

1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法。

2）了解易燃物、易爆物的安全知识

3）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。

b．过程与方法：

通过活动与**，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。

c．情感态度与价值观：

1）培养学生合作交流意识和探索精神。

2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感。

3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。

3、重点、难点、疑点。

重点：燃烧的条件和灭火的原理。

难点：对着火点的理解。

疑点：着火点是否可以降低。

二、学情分析。

解决问题的途径和方式往往因地、因校、因师生条件不同而异。我校是湖南省高级示范性中学，学生有较高的综合素质。实验的动手能力强，讨论的思维活跃。

同学们非常适应和喜欢教师通过引导**法传授新知识。

我校学生对课外知识有浓厚兴趣，我将教材的内容略为拓展，增加了火灾自救常识。使教学内容和社会生活相互渗透。真正做到化学与生活实际紧密联系。

在上完这节课后，我们学校还组织过学生进行火灾逃生的演习。不仅使学生掌握一门逃生的技能，而且加深了大家的防火意识。这次活动还在我省电视台新闻中报道，得到了社会的肯定和好评。

三、教法。1．引导**法：这节课的主要教学方法是引导**法。

中学课程标准提出科学课程应当通过科学**的学习方式，让学生体验科学**活动的过程和方法，还应当通过学生自主的**等活动来实现教育目标。引导**法能很好的体现《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。其模式为：

创设情境——自主**——归纳总结——联系生活。

2．多**辅助教学法：利用多**技术既能营造良好的课堂氛围，又能将**的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。

四、学法。1．实验**法：通过实验**出灭火的原理，从**中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。

2．合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

3．自主学习法：对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”适应了素质教育的要求。

五、教学过程。

九年级化学 燃烧与灭火说课稿