水的组成》教学设计。
课题 】 水的组成。
教学对象】 初中九年级。
教材章节】 人教版九年级上册第四单元课题3水的组成。
课时 】 第一课时。
教学时间】 约40分钟。
教材分析】初中化学第三单元“自然界中的水”，共包含四个课题，水的组成是本单元的课题三，是水的认识的一个深入，也是下一课题“化学式与化合价”的铺垫。水是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。
为了不冲淡本课题的主体知识，作为引入的史料很简短，但在课题之后提供了稍详细些的资料，用作对这段引入的呼应。教材编排中，对水的组成的认识是通过氢气的燃烧和水的电解实验的讨论分析获得的，这样既与史实相符，又体现了人们认识客观世界的科学过程和方法，这样展现知识，也具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思维方法的教育。关于氢气物理性质的描述，在教学中可以依照氧气物理性质的叙述顺序**归纳，在做电解水的实验过程中，可让学生自己观察、描述实验现象，最终通过讨论归纳水的组成，可以逐步培养学生的观察、概括、分析、综合能力。
其实，在讨论氢气的燃烧时，水的组成就呼之欲出了。在学生理解了水的组成后，引导掌握化合物、单质的概念及判断方法就相对容易了。对于水的化学性质，在本节不需要拓展，在后面的章节中再逐渐渗透学习。
学情分析】在本章之前，学习了空气、氧气等有关物质，对化学反应有了一定的认识，也具备了一定的实验能力和分析问题的能力。作为一门新学科，学生对化学的学习有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲。
教学三维目标】
1、知识与技能。
1）认识水的组成；
2）了解单质、化合物、氧化物并学会区分。
2、过程与方法。
1）认识科学**的意义和基本过程，进行初步的**活动；
2）通过**活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法；
3）能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。
3、情感、态度与价值观。
了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
教学重难点】
1、教学重点：水的组成。
2、教学难点：对单质、化合物、氧化物概念的理解。
教学准备】1、多**课件。
2、实验仪器：简易氢气发生装置（含试剂）、电解水装置、木条、火柴、酒精灯、试管、烧杯、尖嘴导管。
教学方法】采用“引导→**”，学案辅学的教学模式，以实验**为主，多**为辅。
教学过程】板书设计】
化学人教版九年级上册水的组成教案
水的组成。一 学习目标 1 通过阅读教材，能说出氢气的物理性质和化学性质，知道点燃氢气之前要检验氢气纯度的原因。2 通过观察 和动画演示，能描述实验现象。3 通过观察和小组合作，认识水的组成。二 出示学习活动l 活动 一 阅读教材79页一至三自然段，独立完成 1 氢气的物理性质 2 氢气的化学性质及...
人教版九年级化学上册第三单元水的组成教案
教学目标 1 复习元素 单质 化合物 分子 原子等概念和氧气的性质 2 通过电解水的实验使学生了解水的组成 3 巩固 在化学反应里分子可以分成原子而原子却不能再分 的认识 4 了解水资源的利用和保护 教学用具 水电解器 霍夫曼电解器 v低压直流电源 用氧气饱和的5 15 氢氧化钠溶液 或1 10的硫...
人教版九年级化学上册3 1水的组成教案设计
3.1水的组成。一 学生分折。1 学生已经在第二单元课题2和课题3分别学习了氧气和氧气的制取方法。2 学生在地理课中已经学习自然界中与水有关的知识。3 学生已有化学实验的动手操作能力。4 学生所处的年龄是一个充满好奇好动的年龄，特别是学生自己做实验时表现出的强烈的。动手意向。二 教材分折。本课题第三...