教学目标
1．复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质
2．通过电解水的实验使学生了解水的组成
3．巩固“在化学反应里分子可以分成原子而原子却不能再分”的认识
4．了解水资源的利用和保护
教学用具 水电解器（霍夫曼电解器v低压直流电源、用氧气饱和的5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶
【引言】在第一章里我们学过氧、分子和原子的知识知道纯净物和混合物、单质和化合物等概念请同学们思考一下：什么叫元素纯净物和混合物、单质和化合物的区别在里
【讨论】让学生三三两两议论然后请一位同学回答教师纠正
【投影】物质的简单分类
【讲述】 【板书】水的组成
【投影】地球上水的分布
【讲述】地球表面约3／4的地方被水覆盖水资源极为丰富但可直接供人类生活、生产用的淡水仅占总水量的千分之一左右十分有限因此保护水资源十分重要
[评注：教师在教学中极其自然地对学生进行节约用水的教育]
【提问】根据生活经验请学生自己归纳水的用途（提问2～3人）
【讲述】水是如此重要那么水是由些元素组成的呢下面我们用实验来回答这个问题
【演示】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水是用氧气饱和的、含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]接通直流电一个电极接电源正极另一个电极接电源负极
师：注意观察电极上发生什么现象
生：接通电源后电极上有气泡产生
师：两支玻璃管内的液面有什么变化
生：两支玻璃管里汇集了无色气体液面降低其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少
师：片刻后用准备好的划有刻度的纸比较两支玻璃管中产生气体的体积
生：接负极一端玻璃管内气体的体积大约是按正极一端玻璃管内气体体积的两倍
【讲述】水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质还是不同物质电解得到的物质究竟我们通过实验来鉴定
【演示】用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴部分慢慢开启活塞
师：注意观察现象
生：木条燃烧得更旺
师：这种气体能使木条余烬复燃当燃着木条远离尖嘴口时火焰渐灭这种能使余烬复燃的气体气体
生：氧气 【演示】用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴部分慢慢开启活塞
师：注意观察现象
生：看到微弱的浅蓝色火焰（或听到爆鸣声）
师：这种气体能燃烧说明不同于上一种气体这种气体就是氢气
【板书】水氢气（h2）+氧气（o2）
【讲述】实验表明：水电解后生成氢气和氧气引导学生思考这种变化变化这种反应属什么类型（学生议论后教师提问1～2名学生）
生甲：这种变化是化学变化
生乙：这种反应属于分解反应
【讲述】
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