舒兰二十中。
物理。实验。
教案。九年级物理备课组。
比较不同物质的吸热能力。
一、实验目的。
1、知识与技能。
尝试用比热容解释简单的自然现象。
2、过程与方法。
（1）通过**，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识分析解决实际问题。
（2）通过设计、进行实验，让学生体会控制变量法在科学**中的应用。
3、情感态度与价值观。
（1）使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望。
（2）利用**性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。
（3）通过对比热容的**学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。
二、实验器材。
秒表、温度计、水和食用油、烧杯（200ml）、试管2支、酒精灯、石棉网、铁架台、甘油注射器等。
三、实验过程。
**：比较不同物质的吸热能力
展示问题：对于不同的物质，如一种是水，另一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？
学生讨论：方案一：取等质量的水和食用油，加热相同的时间（即吸收相等的热量）后，比较温度的变化。
方案二：取等质量的水和食用油，使其升高相同的温度时，比较加热所用的时间（即比较吸收的热量的多少）学生分组进行对比实验，所用器材见“学生用材料”
实验结论1：质量相等的水和食用油，实验结论1：质量相等的水和食用油，吸收相等的热量时，食用油的温度升高的快。
实验结论2：质量相等的水和食用油，升高相同的温度时，食用油比水需要的时间短（吸收的热量少）。
上面的加热实验结束后，让学生撤出酒精灯，观察水或食用油放热一段时间后的温度变化情况，从而得出物质放热与温度变化的关系。总结评价：（教师对各个小组完成的情况进行评价）
学生得出的结论：
1）质量相同的食用油和水，在冷却相同的时间（放出相等的热量）时，食用油的温度变化快（下降的多）。
2）质量相等的食用油和水，在降低的温度相同时，食用油比水需要的时间少（放出的热量少）。
展示问题：请同学们尝试得出**结论，并分析为什么要引入比热容的概念。
串联电路中各点的电流有什么关系。
提出问题】在图7-1中，两个灯泡是串联起来接到电源上的。流过a、b、c各点的电流之间可能有什么关系？作出猜测。
分三次把电流表接入，分别测量流过a、b、c各点的电流。你的猜测正确吗？
通过这个实验，你能否回答：串联电路中各点的电流之间有什么关系？
猜想或假设】
串联电路中各点的电流之间是相等关系。
设计实验】分别把图7-1中a、b、c各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有相同的关系。
下面分别是测量a、b、c三点电流的电路图。如图7-2
所需器材：干电池两节、小灯泡两只、开关、电流表、导线。
进行实验】把测量数据记在下面表中，还可以把操作**现的问题扼要地写下来。
分析和论证】
在串联电路中，电路中的电流处处相等。
评估与交流】
实验中电流表是分三次接入电路中的，为什么没有选用3块电流表直接测量？
并联电路中电流的规律。
提出问题】如图8-1并联电路中干路的电流（流过c点的电流）和各支路的电流（流过a、b两点的电流）之间有什么关系？
猜想或假设】
可能满足并联干路中电流等于各支路的电流之和。
设计实验】分别把电路中a、b、c各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有相同的关系。
分别画出测量a、b、c三点电流的电路图8-2。
所需器材：干电池两节、小灯泡两只、开关、电流表、导线。
进行实验】分析和论证】
在并联电路中，流过a点的电流与流过b点的电流流过c点的电流与流过上述两点的电流之间的关系是。
评估与交流】
1、实验中电流表是分三次接入电路中的，为什么没有选用3块电流表直接测量？
2、当电路中两个灯泡不一样大小时，电路中干路的电流和各支路的电流之间有什么关系？
串联电路各点电压的关系。
提出问题】如图9-1所示，两个小灯泡串联起来接到电源上。
图9-11、ab之间、bc之间、ac之间的电压可能有什么关系？
2、串联电路中各部分电路的电压与总电压之间有什么关系？
猜想或假设】
1、串联电路中的电流是各处相等的，电压是产生电流的原因，是否电压也会与电流有相同的规律呢？
2、串联的两个小灯泡能同时发光，说明各部分电路也一定有电压来维持，它们的电压之和是否与电源的电压相等？
设计实验】根据猜想与假设，需要对电路中的ab、bc、ac间的电压进行测量。可以分三次把电压表并联在ab之间、bc之间、ac之间，分别测量这三个电压，比较三个电压值，得出它们之间的关系。换上另外两个小灯泡，继续用上述实验方法实验，通过多次测量，看看是否有同样的关系。
把三次测量的电路（图9-2）分别画在下面：
所需器材：干电池两节（或学生电源）、小灯泡两只、开关、电压表、导线。
进行实验】1、 观察实验器材，特别是所使用的电压表的量程及对应的分度值。
2、 按照图9-1所示电路图连接好串联电路。将电压表并联在ab之间，经检查无误后，闭合开关，测出ab之间的电压u1。将电压值填在实验**中；再将电压表先后改接在bc之间和ac之间，分别测出bc之间电压u2和ac之间的电压u3，填在实验**中。
3、 换上另外两个小灯泡，用同样的方法进行第二次测量。
实验数据的记录**：
分析和论证】
通过对实际测量结果的分析回答：
1、 测量结果说明了什么？得出了什么样的结论？
2、 串联电路中的电压规律是：串联电路的总电压等于各部分电路的电压之和，即u3= u1+u2。串联电路有分压作用。
3、 将你得出的最后结论与串联电路中的电压规律进行比较，发现有什么不同，为什么？
评估与交流】
对自己的**活动进行回顾分析，并思考在**过程中，实验设计有无不合理的地方，操作过程有无失误，测量结果是否可靠。
交流应贯穿于整个**活动中，可以以小组为单位进行交流，也可全班交流。
实验注意事项：
1、在连接电路时，开关应断开；
2、应按一定顺序连接电路；
3、连接好电路后，先用开关试触电压表的最大测量值为15v的量程，观察电压表指针偏转情况；
4、确认连接无误后再闭合开关，观察示数，如电路电压不超过3v，可改为3v的量程进行测量。
5、要采用更换小灯泡的方法，进行多次测量。为什么？
并联电路中电压的规律。
提出问题】如图10-1所示，将l1和l2两个小灯泡并联起来接到电源上。
1、l1两端的电压和l2两端的电压之间可能有什么关系？
2、并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压之间有什么关系？
设计实验】根据猜想与假设，需要对电路中l1两端的电压、l2两端的电压及总电路两端的电压进行测量。可以分三次把电压表并联在l1两端、l2两端及总电路两端，分别测量这三个电压，比较三个电压值，得出它们之间的关系。换上另外两个小灯泡，继续用上述实验方法实验，通过多次测量，看看是否有同样的关系。
把三次测量的电路（图10-2）分别画在下面：
所需器材：干电池两节（或学生电源）、小灯泡两只、开关、电压表、导线。
进行实验】1、 按照图10-1所示电路图连接好并联电路。将电压表并联在l1两端，经检查无误后，闭合开关，测出l1两端的电压u1。将电压值填在实验**中；再将电压表先后改接在l2两端和总电路两端，分别测出l2两端电压u2和总电压u，填在实验**中。
2、 换上另外两个小灯泡，用同样的方法进行第二次测量。
分析和论证】
通过实验可以得出并联电路中电压的规律是：并联电路中各支路两端的电压都相等，即u1= u2。
怎样用变阻器改变灯泡的亮度。
提出问题】怎样用变阻器改变灯泡的亮度？
猜想或假设】
1、 滑动变阻器为什么能改变连入电路中的电阻？
2、 要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应与灯泡串联还是并联？
3、 要能控制电流的大小，应试使用变阻器上的哪两个接线柱？
4、 如图11-1所示，当滑片向a端滑动时，灯泡的亮度如何变化？
设计实验】实验要求利用滑动变阻器改变灯泡的亮度，因此我们应对滑动变阻器的结构有所了解。在实验之前，观察滑动变阻器的结构，完成下面的问题：
1、 滑动变阻器主要由几部分组成？
2、 变阻器滑片上的小金属片上的两数据的含义？
3、 电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？
4、 哪两个接线柱之间的电阻是不变的？
5、 哪两个接线柱之间的电阻最大？哪两个接线柱之间的电阻最小，几乎为零？
6、 移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？朝哪个方向移动时电阻变大？
分析：1、构造：滑动变阻器是由瓷筒、套在瓷筒上表面涂了绝缘漆的电阻丝绕成的线圈、瓷筒上方架在绝缘架上的金属杠、以及套在金属杠上的滑片组成。
2、原理：靠改变连入电路的电阻丝长度来改变电阻。
3、作用：改变电阻从而改变电路中的电流或改变某一导体（或用电器）两端的电压，有时还起保护电路的作用。
要使电路中灯泡的亮度发生变化，必须使电路中电流发生变化，所以实验时将滑动变阻器与灯泡串联在电路中。设计实验电路如图11-1所示。
在实验时，按图11-1所示连接电路，在连接滑动变阻器时，应注意接线柱的正确选择。为了保护整个电路，在闭合开关前，应将滑动变阻器连入电路中的电阻调到最大。闭合开关后，观察灯泡的亮度，并在滑动滑片之前，应先**灯泡的亮度变化，并通过实验结论总结出其判断的依据。
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