组成串联和并联电路。
学习目标：知识与技能：
1.让学生通过自主**，共同学习，理解串并联电路的特点。
2.会连接简单的串、并联电路。
3.画简单的串、并联电路图。
4.用实验的方法**串、并联电路的区别。
过程与方法：
1.解物理学习的基本方法——实验**法。
2.学生物理**于生活，用物理指导生活的良好思维品质。
情感、态度与价值观：
1.学生的合作精神和对科学的求知欲。
2.路的亲切感。
重点：认识串、并联电路，会画串、并联电路。
难点：据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。
教学准备：演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线。
学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线。
教学设计：自主学习：
1. 电路和电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍。
1）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电路图。
2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图。
3）画一画：请在右边方框里画出图1的实物图对应的电路图。根据图2给出的电路图，连接图3的实物图。
合作**：想想做做：
给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几种接法？
**】：1、组成串、并联电路：
同学们动手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再连接实物。不同小组间讨论比较。
当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做。
在图5处画出对应的电路图。
方法：模仿课本106页图5.3-1
另一种像图6那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是的．我们不妨将l1从电路中取下，闭合开关后l2照常发光，用这种方法可以用来识别并联电路．
在图6处画出对应的电路图。
2、**串、并联电路的特点：
方法：对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。
总结串、并联电路的区别，填入下表：
**并联电路电流规律。
学习目标：1、知识与技能。
1)学生能**并得出并联电路中电流的规律；学生能正确连接电路和使用电流表。
2)学生的概括能力和语言表达能力得到进一步的提高。
2、过程与方法。
科学**全过程的切身体验，学会科学研究的方法。
3、情感态度和价值观。
学生形成严谨的科学态度和协作精神。
教学重点：学生经历**各个环节；在实验中**并联电路中电流的规律。
教学难点：学生）提出问题、连接实物电路；（教师）组织调控学生有序进行**实验。
教学用具：电池、开关、灯泡、导线等实验用品。
课时安排：2时。
教学过程。第一课时。
合作**：
**串联电路的电流规律。
**课题]**串联电路中的电流。
提出问题]**串联电路中各点的电流有什么关系？
猜想或假设]你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）
设计实验]1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）
2．实验电路图。
进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作**现的问题扼要写下来。
分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？
评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论）
操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）
测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？
交流]通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学***，你还发现或产生了什么值得**的问题吗？
实验结论：
第二课时。**并联电路的电流规律。
**课题]**并联电路中的电流规律。
提出问题]**并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？
猜想或假设]你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）
设计实验]1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）
2．实验电路图。
进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作**现的问题扼要写下来。
分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？
评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论）
操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）
测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？
交流] 通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学***，你还发现或产生了什么值得**的问题吗？
实验结论：
当堂训练：1、把电路元件___连接起来的电路，叫做串联电路．在串联电路中，通过一个元件的电流的同时___
2、把电路元件___连接起来的电路，叫做并联电路．在并联电路中，干路的电流在___分开，分别过___的元件．即___跟电源能够成独立的电流通路。
**串、并联电路中电压的规律。
教学目标：1、知识和技能。
**串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。
2、过程和方法。
科学**全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
3、情感、态度、价值观。
严谨的科学态度与协作精神。
重、难点：连接串联、并联电路，作出电路图。
能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。
教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表。
教学课时：2时（1串联，2并联）
教学过程：第一课时。
一、前提测评：画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
二、导学达标：
引入课题：1、 在串联电路中（如上图），a、b、两用电器及。
电源两端的电压有什么关系？
2、 在并联电路中（如上图），a、b、两用电器及。
电源两端的电压有什么关系？
进行新课：1、**：串联电路中的电压关系。
1）、学生猜想：
ua=ub=u总。
ua＋ub=u总 ……
2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
3）、作出对应的电路图（共三个）
4）、进行实验：把结果记录在下表
5）、分析实验结果，寻求规律：
教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
即u总＝u1＋u2＋……
6）、讨论结果，你还能得到什么结论？
串联电路的电压分配规律）
第二课时。2、**：并联电路中的电压关系。
1）、学生猜想：
u=u1＋u2
u>u1>u2
2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
3）、作出对应的电路图（共三个）
4）、进行实验：把结果记录在下表
5）、分析实验结果，寻求规律：
教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等。
即u1=u2=u3 =…
6）、讨论结果，你还能得到什么结论？
3、实例：上两规律在实际中的应用。
三、达标练习：完成物理**中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成物理**中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学后记：
练习使用滑动变阻器。
教学目标：1、知识和技能。
知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。
2、过程和方法。
通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。
3、情感、态度、价值观。
了解电阻在现代科学技术中的应用。
重、难点：滑动变阻器的使用。
教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、滑动变阻器。
教学课时： 1
教学过程：一、前提测评：
1、电阻：导体对电流的阻碍作用。
2、影响电阻大小的因素：
a、材料b、长度：长度越长，电阻越大c、横截面积：
二、新课。变阻器： 电位器、滑动变阻器。
滑动变阻器：符号。
1）、结构：实物观察。
2）、原理：改变电阻丝的长度改变电阻。
3）、作用：
4）、使用：
学生试验：利用滑动变阻器改变灯泡的亮度。
注意问题：滑动变阻器的连接？
电阻的大小如何判断？
三、达标练习：完成物理**中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成物理**中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学后记：
**电阻上的电流跟两端电压的关系。
教学目标 ：
一、知识与技能
1．通过实验**电流、电压和电阻的关系；
2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；
3．会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
二、过程与方法。
1、通过**过程，进一步体会科学**方法；
2、体会用“控制变量法”来研究物理规律的思路，学习用图象研究物理问题；
3、通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。
三、情感态度与价值观。
1．在收集、处理数据的过程中，培养学生实事求是的科学态度；
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