学习永威九年级语文学案设计。
一沁园春雪。
年级姓名主备人：尹静。
一、学习目标：
1．诵读10遍，熟读成诵。
2．结合课文内容，用自己的话描绘词的内容，感受词的意境。
3.思考文章形象的象征意义及表达的思想情感；标注修辞手法及表达作用。
4.品味语言（从用词，句子含义等方面）。找三个词，三句子进行欣赏。
一、自学导航：
1.默读诗文一遍，给生字注音，注释解词。
给生字注音沁（ ）莽（ ）分（ ）外妖娆（ ）
解释下列词语：
顿分外： 竞折腰数大河北国原山惟惜：
2.用自己的话描绘一下诗歌内容。用简洁的语言分别概括上下阕内容。
3.思考本文表达了作者怎样的思想情感？
学习过程：二、自学检测：
一)1、听写字词。2、解释词语。
二）整体感知，思考：
1.用自己的话描绘一下诗歌内容。用简洁的语言分别概括上下阕内容。
2.思考本文表达了作者怎样的思想情感？
3．语言品析：（1）如何理解“惜秦皇汉武，略输文采…只识弯弓射大雕。”
2）对“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”应怎样理解？
3）品析句子中“惟”“顿”“封”“飘”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等词。
4.分析本文运用了那些表达方式？找出典型性的句子。
5.判断下列句子运用的修辞手法。
1）大河上下顿失滔滔。
2）山舞银蛇，原驰蜡象。
3）欲与天公试比高。
三、拓展延伸：
1）建国50年来，我国涌现了大批英雄人物，正如诗中所写：
2）在上阕，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？把景色写的如此壮丽，表现了他怎样的感情？
3）“文采”“**”“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？
4）词中哪几句是作者想象的景色？这样写的作用是什么？
5）结合上下文内容，具体说说“惜”字包含了作者那些感受？
6）本词上阕的表达方式是写出了祖国山河的壮丽。
下阕的表达方式是写出了对历代帝王的看法。
四、达标检测：
1.填空·《沁园春》是名，雪是本文体裁是
屈原，我国文学的鼻祖，其代表作是《离骚》。
2.请写出描写雪的诗句两句。（课外的）
3用听写的方式测试重点词语解释。
4默写全诗。
5.问题**。
1) 怎样认识作者对英雄人物的评价？
2） 如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”的含义？
3）总写北国雪景的诗句。
4）由写景过渡到议论的诗句承上启下的句子是上阕“望”字统领的内容是下阕“惜”字统领的内容是。
学习永威九年级语文学案设计。
二雨说。年级姓名主备人：尹静。
学习目标：1.在反复诵读的基础上，结合写作背景体会诗的意境，领会诗的主题。
2.找出线索，理出层次。
3.品味语言。
4.写出我的疑惑，或写出我的感悟。
一、自学导航：
1.默读课文一遍，给生字注音。
圃（ ）锢（ ）喑（ ）襁褓（ ）滞缕（ ）喧嚷（ ）蓑（ ）斗笠（ ）膏（ ）耸（ ）
2朗读课文三遍，**问题。:
1) 题目中的“雨”指何时的雨？从文章中哪句话或哪个词可看出？
2) 文章可分五部分，用简洁的语言概括五部分内容。
一 (第1节)：
二（第2节）：
三（第3 6节）：
四（第节）：
五（第9节）：
二、自学检测：
1.听写字词。
2.思考：1.雨“说”的话主要表达了什么意思？
2.本文表达了作者怎样的思想情感？
3． 文章可分五部分，用简洁的语言概括五部分内容。
(第1节)：
（第2节）：
（第3 6节）：
（第节）：
（第9节）：
4. 品析划线词语的表达作用。
那儿山峰耸立，白云满天。
柳条儿见了我笑笑弯了腰啊。
小燕子见了我笑斜了翅膀啊！
三、拓展延伸：（三题任选其一）
1.写出我的疑惑。
2.写出我的感悟。
3.以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。
四．达标检测：
1. 第一节诗中“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”中的“扬起”能否换成“俯下”？为什么。
2.第二节诗中，诗人用了哪些修辞手法？有何作用？
3.找出与第二节相呼应的部分，说说诗的意境变化。
4.第五节中“只要旗子笑，春天的声音就有了。只要你们笑，大地的希望就有了。”这两句诗有什么含义？
5第。四、五节诗中“第一样事”和“第二样事”所指的内容都是“我要教你们勇敢的笑”，这样写不重复吗？
学习永威九年级语文学案设计。
三星星变奏曲。
年级： 姓名主备人：尹静。
学习目标：1.在熟读、吟诵的过程中揣摩语言，感知“星星”的形象与作者的思想情感。
2.学习本文的象征手法。
一、自学导航：
1.默读课文一遍，给加点的字注音。
颤（ ）抖闪烁（ ）僵硬（ ）憧憬（ ）
朦胧静谧（ ）弥足珍贵（ ）
2. 朗读课文一遍，思考下列问题。（批注在书上）
1）诗中星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？
2）这首诗歌中的很多物象是有象征意义的，第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么？
二、自学检测：
1.教师介绍文章的写作背景。
2.预习检测：听写字词。
3.展示读文，轮读，指名读，体会诗歌的意境及作者的感情。
4.整体感知，思考：
1）这首诗歌中的很多物象是有象征意义的，第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么？
2） 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这样写有什么好处？
3）“闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。”表现了怎样的意境？
4）第二节中的“寂寞的燃烧”应怎样理解？
三、拓展延伸：
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写一首诗表达一种企盼（至少写十句）。
四、达标检测：
5）“每一首都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么会颤抖呢？怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？
6）诗中星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？
7）第一二两节在表达上有那些异同？
学习永威九年级语文学案设计
四外国诗两首。
年级姓名主备人：尹静。
学习目标：1.在反复诵读诗歌的基础上，理解诗歌内容。
2.品味重点语句含义，感受大自然，领悟人生的真谛。
一、自学导航：
1．默读文章一遍，给生字注音：蝈蝈蛐蛐栖（ ）荡漾仲（ ）茸茸（ ）
2朗读《蝈蝈与蛐蛐》三遍，思考问题。
1）《蝈蝈与蛐蛐》是一首的颂歌。他通过对盛夏和冬日的描写，歌颂了
的主题。2）全诗分两部分，分别以和开头，来点明主旨。
3）你能体会“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”的意境吗？尝试品析一下文中的这种意境。
4）你理解最后一句“人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”吗？请你尝试赏析一下。
5）诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？
三、拓展延伸：
去感受夜色，写一篇抒情短文或几行小诗。
四、达标检测：
朗读《夜》三遍，思考问题：
1）第三节诗押的是韵。韵脚是。
2）概括第一节诗的内容。
3）这首诗着力展示了什么？传达出诗人怎样的心境？
4）用自己的话描绘一下诗中所写的夜景。（不少于80字）
九年级第一单元学案
沁园春雪 导学案。九年级班姓名第课时 2013年月日。学习目标心了然。1 朗读 背诵课文。2 理解这首词文句的大意。3 学习描写 抒情 议论相结合的写法，理解作者在这首词中所表达的英雄气概和豪情壮志。自主学习我能行。1 伟人风采 伟大的无产阶级革命家 战略家和理论家，诗人。中国人民解放军和中华人民共...
九年级语文上册第一单元预习学案
第一单元 1.沁园春雪 第一课时 预习目标 1.通过朗读诗歌，理解诗词大意 2.通过朗读诗歌理解诗词写景和议论的特点 预习重点 理解上下阕的内容层次及艺术手法 预习任务 1 给下列词语中的加点字注音。分 外妖娆 成吉思汗 数 风流人物今朝 江山如此多ji o 一代天ji o q n 园春惟余mng ...
九年级上册语文第一单元导学案
散文阅读方法。一 明确散文知识 一 散文界定 与 戏剧 诗歌并称的一种文学体裁。二 散文主要特点 形散而神不散 选材自由，形式灵活，主题明确集中。三 散文分类 根据表达方式的侧重点不同，散文可分为 叙事散文 抒情散文 和议论性散文 叙事散文 以写人叙事为主。抒情散文 以一定的事物或人物为写作对象，着...