人教版九年级语文下册学案《我用残损的手掌》

《我用残损的手掌》学案。

学习目标：1、把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。2、品味语言，体会诗歌的语言美学习重点：

把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。学习难点：

品味语言，体会诗歌的语言美学习方法：朗读法、合作**法学习过程。

一、创设情景，激情导入。

二、简介诗人及写作背景。

戴望舒，原名戴梦鸥。浙江余杭人。因发表《雨巷》获“雨巷诗人”称号。

2023年赴法留学，受法国象征派诗人影响，成为中国现代象征派诗歌的代表。2023年春戴望舒因在报纸上编发宣传抗日的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，酷刑致残，但始终没有屈服，监狱的铁窗可以禁锢他的躯体，却禁锢不了他的拳拳爱国之心，表现了高尚的民族气节。

他的心飞出了铁窗，飞到了祖国蒙难的土地，飞到了志士流血的战场。正是这铁窗关不住的爱国之情，使他眼前浮现了一幅中国地图的意象，这幅地图又成为他投射主观情思的对应物：地图是祖国母亲的象征，“残损的手掌”则是身陷囹圄的诗人的不屈不挠的意志和对祖国的炽热的爱的写照。

三、课前检测，读准下列字音：

蹂躏锦幛。荇藻蓬蒿蘸着蝼蚁四、（一）自主学习一感读整体感知初读课文，感知课文的内容。

诗人用“残损的手掌”摸索了祖国的哪些地方？

二）合作**。

二悟读体会诗人的情感。

1、细心体会诗人用“残损的手掌”摸索了祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。

2、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看那些是积极的、暖色调的，那些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写有什么表达效果。

三、品读品味语言。

这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。

可采用我喜欢“”这一句，因为。

的格式回答。（可从用词、修辞手法、表现手法和感**彩等方面入手）

四、诵读，再次感悟情感。

五、拓展延伸。

诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句。

六、反思与收获。

人教版九年级语文下册学案 《我用残损的手掌》