《我用残损的手掌》学案。
学习目标：1、把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。2、品味语言，体会诗歌的语言美学习重点：
把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。学习难点：
品味语言，体会诗歌的语言美学习方法：朗读法、合作**法学习过程。
一、创设情景，激情导入。
二、简介诗人及写作背景。
戴望舒，原名戴梦鸥。浙江余杭人。因发表《雨巷》获“雨巷诗人”称号。
2023年赴法留学，受法国象征派诗人影响，成为中国现代象征派诗歌的代表。2023年春戴望舒因在报纸上编发宣传抗日的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，酷刑致残，但始终没有屈服，监狱的铁窗可以禁锢他的躯体，却禁锢不了他的拳拳爱国之心，表现了高尚的民族气节。
他的心飞出了铁窗，飞到了祖国蒙难的土地，飞到了志士流血的战场。正是这铁窗关不住的爱国之情，使他眼前浮现了一幅中国地图的意象，这幅地图又成为他投射主观情思的对应物：地图是祖国母亲的象征，“残损的手掌”则是身陷囹圄的诗人的不屈不挠的意志和对祖国的炽热的爱的写照。
三、课前检测，读准下列字音：
蹂躏锦幛。荇藻蓬蒿蘸着蝼蚁四、（一）自主学习一感读整体感知初读课文，感知课文的内容。
诗人用“残损的手掌”摸索了祖国的哪些地方？
二）合作**。
二悟读体会诗人的情感。
1、细心体会诗人用“残损的手掌”摸索了祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。
2、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看那些是积极的、暖色调的，那些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写有什么表达效果。
三、品读品味语言。
这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。
可采用我喜欢“”这一句，因为。
的格式回答。（可从用词、修辞手法、表现手法和感**彩等方面入手）
四、诵读，再次感悟情感。
五、拓展延伸。
诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句。
六、反思与收获。
人教版九年级语文下册学案 《我用残损的手掌》
我用残损的手掌 学案。学习目标 1 把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。2 品味语言，体会诗歌的语言美学习重点 把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。学习难点 品味语言，体会诗歌的语言美学习方法 朗读法 合作 法学习过程。一 创设情景，激情导入。二 简介诗人及写作背景。戴望舒，原名戴梦鸥。浙江余杭人。...
人教版九年级语文下册2 我用残损的手掌学案
2.我用残损的手掌。预习目标 1 了解戴望舒及其诗歌创作，有感情背诵本诗。2 理解诗中的意象，把握诗歌的感情线索。3 品味诗歌语言，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。4 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，增强爱国情感。预习重点 1.有感情的诵读全诗，品味语言。2.把握意向，感悟意境，体会感情...
九年级语文导学案2我用残损的手掌
2 我用残损的手掌。学习目标 1.通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。2.引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。3.通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析，深层把握诗歌的主题。4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。学习重点 通过诵读感受作者的情感。学习难点 理解在艺术形象中蕴含...