三、在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法。
一）存在问题：
1、两极分化比较严重。由于学生学习习惯、学习品质的差异，成绩的分布存在不均衡的现象，有许多同学成绩非常低，出现自暴自弃的现象。在这里，有社会的原因，读书无用论有沉渣泛起的趋势。
应试教学，也压抑了许多学生的创造力，失去了学习的兴趣。教师不但要改善课堂教学，而且要引导学生正确认识现实社会的现状，提高学习的动力。
2、基本功不扎实。
有的学生好高骛远，不肯平时下苦功，希望临时抱佛脚，到头来竹篮打水一场空，略微有一点难度的题目便束手无策。教师讲课要抓基础，渐次深入，形成系统化讲解，通过讲解，培养学生思考习惯，能力不断提高。
3、以思维为核心的一般能力有待于提高，解决综合问题的数学能力总体尚处于较低水准，这主要体现在如下几个方面。
（1）阅读理解能力有待于提高。审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义。因而不能正确辨明数学关系，导致解题失误。
（2）对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。
（3）以辨识、构造几何图形的能力较低，是造成解题失误的重要原因。
（4）即便是优生对于建立在严格逻辑推理以及抽象的数**算基础上的综合题的解题能力也处于较低水平。
4、数学语言的运用有待加强和提高。初中是数学语言表达能力的基础阶段，也是打好这一基础的好时机，平时必须有意识地注重口头、书面语的培养，特别是关键字、词，专用术语尤其要用准确。
二）改进办法：
1.重视“双基”训练。
把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。②把好理解审题关：
平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。
教学中不必将“演绎推理”提早于教材的要求，但呈现形式可以提前出现，让学生在经常接触中不断熟悉。
2.重视回归课本、回归课堂。
中考试题多**于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。
我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。
3、重视问题变式训练（一题多变、一题多解）
在问题变式教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。这样的变式训练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵，而且也是培养学生思维能力的有效途径，从而可以有效地提高解决开放**性问题的能力。
4、重视数学活动和课题学习。
数学活动和课题学习是新课程、新教材的特点和亮点之一，但在实际使用时，走过场，流于形式，甚至不加处理的现象非常普遍。事实上，开展数学活动和课题学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，数学活动和课题研究活动，能引发学生学习数学的兴趣，培养学生在开放性的环境中搜集和整理信息的能力，能有效到锻炼和发展学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能促进学生的创新意识发展，这些都是解决开放**性问题所必备的。
5、加强图形的割补和构造的训练。
在近年的中考数学试题中，与这部分知识相关的图形的割补和构造试题引人注目，它是对图形的深层认识。图形的割补就是将图形进行分割或拼补，割补图形时不仅要考虑图形的特殊形状，更要关注图形之间的相互关系；图形的构造就是要求学生构造各种满足条件的图形，除了答案具有个性色彩外，还需要灵活运用各种数学知识巧妙构图。图形的割补和构造试题能有效考查学生空间观念和创新能力。
6、关注每一位学生，加强学法指导。
从近几年中考试题来看，面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师面前不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、**学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。
四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明。
为确保本次期末考试顺利进行，各项工作严格按照学校统一要求予以落实，考试以前，学校领导检查各考场安排情况，各班做到了考试学生单人单桌；桌洞朝前，学生书包、书籍全部放在讲台上或窗户台上；监考教师没有做其它杂事的，绝大部分能做到一前一后监考，学校领导不定期巡视考场，检查考试及监考工作；考场整洁，秩序良好。由此反映了学校考试工作安排周密，通过良好考风考纪抓学风，促进学生学业发展。
五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议。
1、试卷中联系生活实际的题目相对较少，不能考查学生将数学知识与生活实际相融合，将实际背景问题转化成数学问题的能力。
2、试卷要从学生的实际水平出发，试题背景取于教材、贴近教材、贴近学生，体现人文关怀，激发学生对考试的参与意识，减轻学生考试的心理压力，要利于学生充分发挥自己的实际学习水平，也不利于考查学生的，体现其选拔功能。
3、期末考试的试题应以 “四基”能力为主，目的在于了解学生所学的知识掌握的如何，而本试卷的能力综合题较多。
4、试卷中考查学生的动手能力和创新能力的题目较少。
因此，建议命题教师应全面了解教材的知识框架和新课程标准，同时继续进行命题研究，研究在《数学课程标准》下的目标测量与评价，实现由经验性命题向科学性命题的转化，使命题更好地为教学服务。
二〇一三年七月九日。
九年级语文质量分析 2
保康县2013年素质水平测试。九年级语文学科质量分析。保康县后坪镇中心学校执笔人 周永华王启春签审人 一 试题简析。本次九年级试卷满分120分，题型设计完整，知识覆盖面广。试卷考查了学生基础知识，更重要的是考查了学生的知识运用的能力。试题的难易度和结构的科学性，对初三语文教学有较强的导向性。题型为三...
九年数学质量分析
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九年级数学质量分析
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