九年级质量分析

2011---2012学年第一学期英语学科九年级期中考试。

质量分析。黄美玲。

一、对试卷的总体评价：

本次期中试卷主要以上半学期6，7，8，9单元，这个阶段所学的内容为主，试题覆盖面较大，注重了基础知识和基本技能的考查，在考查学生所学知识的同时，也考查了学生的能力，。试卷内容注重语境，突出语篇，贴近生活，既考结构，也考功能，并注意考查学生对所学内容的记忆与运用情况。测试的题型接近中考。

二、命题的不足之处：听力题的短文理解没有录音，影响了总体成绩。试卷**现多处印刷错误。

二、学生得分情况：

年级均分：80.3 年级及格率：75% 年级优良率：42% 高低差值：26

三、考试中反映出的主要问题：

1、在这次测试中，听力的得分率偏低，问题主要集中在对话的听力理解上。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。平时讲过的知识点掌握不牢，没有及时补缺漏，造成考试时丢分。

课堂教学中如何注重“双基”的合理、有效的训练，应引起高度重视。3、学生对现在完成时态、习惯用法及某些词汇掌握不够，阅读理解及灵活运用的能力较差；尤其在第二卷的综合填空和看图写句子，暴露出较多的问题。写的问题也比较突出，学生的书面表达审题方面有待加强训炼，有些学生不懂得灵活应用，适当取舍，而全盘照搬课文，导致得分不高。

单词拼写错误也较多，平常应加强这方面针对性的训练。4、部分学生学习目的与态度不明确，不端正，遇到困难产生畏难情绪，这也是学不好英语的原因之一。5、部分学生粗心大意，试卷上出现了一些低级错误。

应教育学生平时就要养成细致、严谨的学习态度。

三、今后教学措施：1、根据 “词不离句、句不离文”的原则，在今后教学中，我要在学生自学单词或预习单词的基础上，将单词放在句子中或一定的语境中教授，同时注重词汇的扩展和延伸，要让学生能够理解词汇的含义、用法、词形的变换及同义词反义词等。另外，课堂上要尽可能多为学生提供反复操练词汇的机会，增加词汇的复现率，加强单词、词组的听写训练。

还要定期进行词汇的归类与总结，尽可能为学生提供一些有效的识记单词的方法，如单词树、单词网络图、用词连成词组等，以减轻学生的记忆负担。2、鼓励学生自己学习，总结规律，在训练中学会使用，在体验中学会、并掌握语法。语法教学中讲解是必要的，让学生在训练中寻找规律则更利于学生掌握所学的知识。

3、要提高学生的综合语言能力必须让他们学会阅读。而应让学生使用默读、朗读、自读、齐读、快读、慢读、略读、精读等多种形式，有计划、有目的的培养和训练学生的阅读技能，一定要教会学生如何理清文章的脉络，学会通过上下文来理解同一个词或词组在不同的情景中的不同含义。要能通过多种训练方式，引导学生理解词句的表层及深层含义及如何抓住语篇中的重要信息。

在阅读的同时，通过对语篇的理解，还要进行适当的写作指导和初步的写作训练，将阅读和写作有机地结合起来。4、继续加强课堂中的听说训练，拓宽听说渠道。5、教学中有意识地加强和重视“语法教学”和“句型教学”，应注意通过一定量的训练让学生自己发现规律，避免机械灌输、注重学生对语言点的体验。

6、落实好“一帮一”制度，把两位学生“捆成一团”，教师每天布置适量的任务，要求“当天任务当天完成”；7、加强与各位家长的联系，和家长一起，逐个分析学生情况、提出具体要求，站在一切为了学生进步的立场与家长进行沟通和交流，全面争取他们的支持。8、在班内营造积极向上的学习氛围，帮助学生正确看待学习的“苦与乐”；对问题学生进行个别谈话，树立他们正确的学习观；9、关注平时的课堂作业和家庭作业，严格要求书写格式（不符合要求的一律重做）；10、试卷和练习的讲解过程中，重视各类试题应试技巧和方法的指导。

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