九年级上数学试卷分析

一、试题分析。

本份试题从整体来看，我们认为是一份较成功的试题，具有很强的指导性，主要体现在以下几个方面：

1、注重对数学核心内容的考查。

本试题重视基础知识和基本技能的考查，不避重点。如：第一大题中的1，2，3，4，5，6，8，9，10小题，第二大题中的11，12,13,14，15，16，18小题，第三大题中的21，22，23，24，26,29小题都是课程标准中要求学生掌握或灵活运用的。

2、抓住新课标的特点，重点内容重点考查，难点内容化难为易，分散考查。试题不仅紧扣教材，而且重难点内容把握得很有分寸。整份试卷中考查的内容比例、分值大小和层次要求都有明显体现。

注重对学生应用数学能力的考查。

3、数学**于生活，又应用于生活，能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题，是新课程改革的一项重要内容，试题中的第9题、第17题、第20题、第28题等都是生活中常需解决的问题，使学生经历知识的形成与应用过程，提高学生用数学的意识和能力。

4、试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。通过识图来解答计算题或应用题，这类题都渗透了数形结合思想。要求考生能对实际的具体问题进行独立分析，考查他们是否真正理解所学知识。

此外还有一类题（28题）对知识点的具体要求并不高，但要求学生将数学知识与生活实际相融合，并具备较强的理解能力，将实际背景问题转化成数学问题，二、试卷分析。

1）基础知识的落实不到位。

填空题得分率不高。如第11题，化简二次根式。第17题因中心对称的定义不清楚造成错误。

第22题，计算题因不会化简二次根式，忘记了以前的知识造成错误。还有60%左右的学生不能得到满分。第29题“求概率”，竟有30%的学生不理解题意而求错。

第27题多数学生是没有考虑到两种情况，还有同学考虑了一种情况。

3）学生的观察能力，动手操作能力欠佳。如第26题学生从图中观察不出方向的特征，因而有许多学生出错，第30题，不会观察图象，数与形未能有机的结合起来，出错率占到90%以上。

4）解答不规范，因失小分而累积误大。如29题用列举法求概率，树状图或列表呈现以后，画图不规范。而失去1分。

三、反思与措施：

对于重要题型，讲解后及时检测，以了解学生的掌握情况，对于没有掌握的学生进行及时地了解情况，及时的进行检测。

1，对于填空题，选择题，要进行专题训练，让学生尽量接触到各种题型。

2，对于每一节，每一章知识检测完，讲解完之后，对于错误较多的题，再重新组织起来进行检测，以便了解掌握情况。

3，建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：

找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。

4，阅读数学课外书籍与报刊，加大自学力度，拓展自己的知识面。

5，经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。

6，及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。