二年级数学上册教材分析。
沙市青莲巷小学汤红艳。
人教版二年级数学上册共9个单元，安排了60课时的教学内容。按四个领域来分就是：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合应用。
通过义务教育阶段的数学学习，要达成的总体目标是：
1． 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
2． 初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
3． 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
4． 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
本册教材的编排内容丰富，关注学生的经验与体验，体现知识的形成过程，鼓励算法多样化，意在改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
下面我们一起来看数与代数这一内容标准在本册的安排有：
第二单元的100以内的加减法（二），第四单元和第六单元的表内乘法（一）（二）。
本册要达成的目标是让学生掌握100以内的笔算加减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内的笔算加减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口决，熟练地口算两个一位数相乘，到学期末绝大多数学生在口算乘法时要达到1分钟做10题。
100以内的加减法笔算是小学数学教学中要求掌握的基础知识和基本技能，以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，掌握计算法则和方法上，并通过一定的训练达到计算的熟练。此次教材的编排，突出的变化是不再孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来，书中是以某校二年级各班搭配乘车为问题背景。而我采用的是我们青小二年级各班新学期入学的人数来乘车的方案来导入，让学生自已安排乘车方案，采用操作，合作交流等学习方式来完成教学。
这不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。我是开学就上的第二单元，因为这与一年级下册的20以内的进位加退位减联系紧密，用学生己有的知识经验来开课可让学生获得用数学的成功经验，逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识。
以往的小学数学教学内容中，对于估算能力的培养涉及得很少，加强估算是当前计算教学改革的重要理念之一。本册教材不仅在计算教学中安排相应的估算教学内容，而且将估计作为一种重要的思想方法，结合其他数学知识的教学进行渗透与培养。本册教材在职100以内加减法笔算教学中，安排了“加减法估算”一小节，这是估算正式教学的开始。
由于学生生活背景和思考角度不同，那所估算的方法必然是多样的，我会鼓励学生独立思考，多问：你是怎样想的？如果这样估会出现什么错误？
你认为哪个方法更好些？以此来引导并交流解决问题的方法，逐步发展学生的估算意识和策略。如在第一单元长度单位教学中有一些观察某物大约有多长，不需要精确结果，只粗略估计就可以了。
表内乘法、除法是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识和技能。与现行教材比这部分内容的编排变化较大。首先就是爱本册教材里集中安排表内乘法的教学，乘法口诀仍采用小九九，本学期是让学生在理解乘法的含义的基础上掌握乘法口诀，在下册教材中安排了表内除法的教学内容。
苏教版的是在上册中安排表内乘法教学完后还有口诀求商的内容。与之相比，人教板的教材是适当降低了难度的。其次是在乘法的初步认识的教学中提供了学生熟悉的游乐场的集体情景，让学生感受到在现实生活中是存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。
在让学生进行操作活动的基础上，从直观到抽象引导学生更好的理解乘法的含义，知道各部分的名称和读、写法。对于这部分的教学我会采用形式多样、生动有趣的记忆乘法口诀的活动和练习来完成教学。如：
对口令、数螃蟹的腿、数青蛙的嘴眼腿。同时渗透用乘法解决问题的教学，这不仅加深学生对乘法含义的理解，也有更多的机会来练习乘法计算，更重要的是让学生了解所学的知识有什么用处，如何用，从而逐步培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。这也正是《小学数学课程标准》的基本理念之一：
让人人学有价值的数学。
在空间与图形这一领域本册的内容有：第一单元的长度单位，第三单元的角的初步认识和第五单元的观察物体。
这里要达到的目标是：初步认识长度单位米和厘米，学会用制度量物体的长度，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角，会画线段角和直角。
能从不同位置观察到简单物体和形状，初步认识轴对称现象和镜面对称现象。
在这里教材注意从学生的己有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学**活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识，例如：在教学长度单位米和厘米认识之前。先组织学生进行**性活动，通过实际操作，小组讨论，纳推理等活动，得出要用统一长度单位进行测量才能得到一致的结果。
在统计与概率这一内容中，本册要让学生会用简单的方法收集和整理数据，初步认识条形统计图（一格表示2格单位的）和统计表，能根据统计图表中的数据来自己提出问题并解决问题。
学生对数据统计过程有所体验，利用学生己有知识导入，尝试着让学生感受到原有的知识解决不了现在的问题时，产生思维冲突，诱发学生求新知的欲望。从而引出1格还可以代表2个单位。
本册还安排了两个数学实践活动，一个是“我长高了”，另一个是“看一看：摆一摆”都是开放式的对周围事物或对操作材料的教学内容进行**的活动。通过观察、猜测、实验等，培养学生分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面思考问题的意识，提高学习数学的兴趣。
我准备充分利用学生现有的操作材料，生活中的素材开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、推理、交流等过程，从而发展能力。在第八单元数学广角中，安排了简单的排列组合思想和逻辑推理方法，把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来，从而达到《标准》第一学段的要求：使学生在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
最后我们在教学实施中要注意的是：
1. 在生动有趣的情境中学习。
由于二年级学生年龄小，思维多数是形象思维，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学教学活动。
2. 引导学生独立思考与合作交流。
教师要对教材进行再加工，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，如在《观察物体》一课中，就可设计为：让4名同学分别坐在4个方向，观察同一物体，再画自己看到的，然后组织学生交流逐步发展空间观念。
在评价方面教师应积极面对，特别对于那种算法多样化和开放性的问题，教师更应及时鼓励，特别注重对学习过程的评价，评价的言语要丰富，要适合学生的年龄特点，从而培养学生学好数学的信心，让人人都有不同程度的发展。
在课程资源利用方面，我们应尽量用好学生可操作的材料，网络，校园设施等等，总之就是为教学高效而想方设法。
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