二年级上册数学说教材稿。
长王小学： 张雷卓。
尊敬的领导、老师们大家好！
今天，我说的教材是北师大版二年级上册第九单元。本单元以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以探索合作为主要学习方式，实现了数学教育的多重价值。下面就让我们一块走进北师大版数学教材，来感受教材的魅力，体会编者的意图，发挥教材的优势，引领孩子走进数学的乐园。
今天我主要从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。说课标是说课程目标和内容标准；说教材是说教材的特点、内容结构和知识与技能的立体整合；说建议是说教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。
一、说课标。
1、 新课标对本单元教材的要求。
本单元、《数学好玩》、涉及到生活中的数学，包括班级旧物市场、寻找身体上的秘密、长颈鹿与小鸟、农家小院、结合具体情境，理解乘除法的含义，知道乘除法算式中各部分的名称，能正确运用乘法口诀求商，经历乘除法产生及发展的过程，能应用除法，解决简单的实际问题。
本单元通过实践与综合应用通过我们身上的小秘密和班级旧物市场两个实践活动，加深对所学长度单位的认识除数意义的理解，能在现实情境中辨认方位。初步学会与同伴合作，感受数学在日常生活中的作用。
其中除法是本单元的教学的重点和难点。
2、教材编写的意图：
本单元教材编写体例和一年级大致相同，每个单元根据教学内容和教学目标，设计了几个密切联系的信息窗，之所以称之为信息窗，是因为它包含着丰富的信息，象征着为学生打开的一扇了解大千世界的窗户。同一个单元通常有几个信息窗组成，通过信息包引出情境串或故事串，形成一系列相对独立又有一定逻辑关系的问题串，将整个单元的内容串联在一起，充满幻想、富有童趣的画面吸引着学生主动去学习。信息窗中的情境所反映的事情，有的前后之间具有发生、发展的递进关系，有的前后之间虽然没有必然的递进关系，但各信息窗反映的是同一个主题，是相互关联的。
如《长颈鹿与小鸟》、《农家小院》这都是互相关联的。
每个单元都有你还能提出什么问题？”意图是引导学生根据信息窗中的数学信息，提出相关的数学问题，从而培养学生的问题意识以及发现问题、提出问题的能力。
每两个信息窗后基本都有一个“问题口袋”，“问题口袋”可以把对个别学生难度较大，不理解的问题，本节课解决不了的问题或不属于本节课解决的问题放入其中，有助于培养学生研究数学的认真态度、提出问题与解决的能力、促进学生学习数学的积极性。
三、说教材。
1、教材的知识结构和逻辑关系。
本单元除法的初步认识、为二年级下册有余数的除法学习打好基础。这一部分知识是本单元学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能，有着十分重要的地位。
2、教学内容和教学方法。
本单元教材以新颖的编排，引人入胜的图画，生动有趣的情境，鲜活真实的问题深深地吸引着学生，迫切地想与教材对话、交流。
除法的初步认识为基础，是以后学习有余数的除法和笔算除法的基础。通过故事、观赏画面、的情境，引导学生学会用口诀求商，初步认识“倍”，了解“倍”的意义，体会乘除法的关系。
这个单元是学习除法的起始部分，是本单元的教学重点，也是教学难点，在教学中要多角度理解除法的意义，加强前后知识之间的联系，注重基本的解决问题方法的指导。
四、说建议。
1、对教材处理的建议。
以上是本单元教材中的内容，教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教师是教材的执行者，更是教材的研究者、开发者和利用者。在教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。要充分利用信息窗。
信息窗是本单元的一大特点，提供了大量的数学信息，比如在学习除数时，信息窗“农家小院”中就包含了许多数学信息：今年一共结了20个南瓜，每筐装4个南瓜，需要装多少筐？墙上挂着48根玉米，每8根一串，可以穿多少串？
……在教学中，教师要最大限度地发挥信息窗的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。
2、说评价建议。
尊重学生差异，弹性设计教学内容，让不同的学生在数学上得到不同的发展。比如在学完了除法后，可以安排这样的活动：某文具店有各种不同**的文具，让学生提出用除法计算的问题。
面对这样的问题，不同的学生会有提出不同的问题。让学有余力的学生能够得到充分的发展，让学有困难的学生能够完成基本的教学任务，做到保底不封顶。
3、课程资源的开发和利用。
要充分挖掘生活中的教学资源，利用好网络电视等**资源，教材注重数学与生活的联系，比如《农家的小院》，选择以学生最熟悉的学校生活为背景，在教学中，要充分利用身边的事物，比如买本子、笔、书、小吃等等，发现其中的数学信息，使学生初步感受到数学与日常生活的联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。
总之作为教师就应当做到：依托教材精心创设教学情境，让学生在生动具体的情境中快乐地学习，让整个课堂充满活力，充满智慧，充满趣味，只有这样，学生才能在教师的引导下主动**、自觉研究、获取更多的知识。
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