说小学二年级上册语文教材。
宋春捷。现从以下三个方面做一简单介绍。这三个方面是：教材的基本结构、教材特点、使用本册教材要注意的问题。
一、教材的基本结构。
1、本册教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容这些专题依次是：美丽的秋天；丰富多彩的学校生活；热爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结合作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组教材都包括导语、4-5篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
2、二年级上册含有34篇精读课文。全册课文有以下三个特点：（1）内涵丰富。（2）题材广泛。（3）体裁多样。
3、“语文园地”包括四到五个栏目， “我的发现”——鼓励学生**发现，引导学生了解汉字构字特点、汉语词语之间的联系。“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇；感受和强化词语之间的搭配习惯；并进行语文基础知识的综合练习。“口语交际”话题与本组专题相关，在双向交流中培养学生的口语交际能力。
“展示台”与课内语文学习相联系，给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。
4、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生作为延伸、扩展阅读之用。教材最后是两个生字表。表(一)是要求认识的字， 450个。表(二)是全册要求会写的字， 350个。
二、教材特点。
一）全面体现课程标准规定的教学目标。
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文**现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
二）围绕专题整合教材内容。
三）课后练习重视联系学生实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
本册教材的课后练习，一般是每课4道题。每一篇课文后面都有的题目是“我会认”“我会写”“读读背背”或“读读说说”，这体现了低年级识字和阅读教学的主要任务和基本要求。除了上述题型以外，多数课文后面还安排了字、词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。
此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。
四）教材的编排注意到课程资源与学习要求的开放性和弹性，增强适应性。
教材安排了许多实践活动，引导学生在生活中学习语文、运用语文，努力开发课堂之外的课程资源。
三、使用本册教材要注意的问题。
一）识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。
1）识字方面：
1、在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的偏旁部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
2、本册教材要求学生认识550个生字，主要通过两个途径实现：一是结合课文学习认字，二是在语文园地里安排少量要求认识的字。这550个字只是一个底限，教师应依托本册教材中的相关内容，不断鼓励学生利用生活中的有利条件识字。
3、培养和加强识字的兴趣是识字教学的难点，教师要创造多种途径和方式，培养学生的识字兴趣，引导学生主动识记生字，并注意加强复现巩固，防止回升。
4、在识字要求的把握上，教师要避免走入两个误区。第一，不要忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求和对待。一篇课文的十几个生字，不一定要等到全班同学都过关以后再学习下一篇课文。
二年级语文上册说教材
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