《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
阅读的过程是把文字信息转换为生动的表象组合的过程。如果是朗读，还是一个把无声语言转化为有声语言的过程。这个过程充满着想象，充满着不可言喻的情感体验。
对文字的理解，对思想的发掘，在很大程度上需要凭借这个过程来实现。叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲。
”小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。因此在指导学生朗读时，可依据语言文字，进行定向引导，展开想象，进入课文所创设的境界借助语言来感受形象，领悟其中的感情。
秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。
特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。
人教版小学语文二年级上册《秋天的图画》教案
学习内容。识记理解。学习目标。内化解释应用。秋天的图画 会认8个生字，会写8个字。1 理解词语的意思。2 理解拟人句的作用。1 读懂正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文。2 用 秋天来了 开头，写一两句话。1 喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。2 拓展阅读，在阅读中明白秋天的美存在很多的地...
人教版小学语文二年级上册《秋天的图画》教学反思
秋天的图画 之 赏秋之韵，诵秋之美 教学反思。课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。教学中微课程的设计旨在让学生在美丽的大自然风景中想象秋天图画的景象与色彩，在朗读中感悟秋天的美好，表达对秋天的喜爱与赞美之情。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文...
人教版小学语文二年级上册《秋天的图画》教学反思
秋天的图画 教学反思。迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。为了渲染秋天的 美丽迷人 通过儿歌导入，课件 插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来，金黄的梨 红红的苹果 金色的稻海，高粱举起的火把 大雁排成 人 字形，同时伴随着动听的 让学生更直观地感受秋天的魅力，使学生对此有...