小学二年级数学说教材

小学二年级数学上册教材。

各位老师好，我说教材内容是人教版小学数学二年级上册第五单元。首先我先对本册教材进行简单的分析。

我们使用的人教版教材内容丰富多彩、情境有趣生动、形式活泼多样。本套教材以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以探索合作为主要学习方式，实现了数学教育的多重价值。

九年义务教育数学学科被划分为了三个学段，本册属于第一学段。依据课程标准，本册教材安排了四个部分的课程内容：

数与代数领域主要有100以内的加法和减法、表内乘法以及与之相对应的解决问题。这些内容的安排是在学生学习了20以内加减法的基础上对计算教学的进一步的学习。同时他们也是进一步学习计算笔算多位数加减多位数的重要基础。

特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。因此，表内乘法同20以内的加减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。同时，100以内的加减法的笔算和表内乘法是人们日常生活中解决问题时经常用到的数学知识和技能。

在这两部分计算教学中，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，这样的安排将计算教学与解决问题教学有机的结合在一起，既注重将笔算的学习与具体情境相结合。这样不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。有助于学生逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用意识。

同时，这样的安排也体现了教材内容的高效。

图形与几何领域有：长度单位及对线段的认识、角的初步认识和观察物体。每个单元中设计了丰富多样的动手实践活动，通过活动使学生获得丰富的空间与图形的感性经验。

其中长度单位和角的认识都是学生对此领域的第一次接触，所以教学时只是让学生对长度单位及角作初步的认识，为高年级进一步的学习打基础。

在“统计与概率”领域主要是一格表示2个数量的统计图的认识。这是在一年级学习统计的基础上继续学习。旨在让学生运用知识迁移的能力，培养学生整理和收集数据及解决简单问题的能力。

在“综合与实践”领域有数学广角和两节数学实践活动课：《我长高了》、《看一看摆一摆》。“数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步地观察、分析及推理能力，以及有顺序地，全面地思考问题的意识。

以上是我对本次教材的理解，下面我在来具体说一说自己对第五单元的理解。

本单元属于空间与图形领域，一共包括三部分内容：从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容的学习是一年级学习了位置以及平面图形和立体图形的基础上学习的下学期学习平移和旋转重要基础。

他们都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想像能力都有着不可忽视的作用。同时，2、说目标。

依据课标及学生的特点，本单元的教学目标制定如下：能辨认从不同位置观察到简单物体的形状，通过观察操作初步认识轴对称现象，并在方格纸上画出轴对称图形。观察认识镜面对称现象。

发展空间观念，培养学生观察动手操作能力。其中轴对称是本单元的重点，而镜面对称是学生学习的难点。

结合本单元的特点，在教学中多以小组合作的实践活动方式来自主探索学习。从不同的角度观察物体是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。本单元，只是让学生观察具体的实物，以后还将学习观察较为抽象的几何图形。

例1展示了三名学生分别从前面、侧面、后面观察一个恐龙玩具的情景图，下面给出从这三个方向观察到的形状，让学生判断这三种形状分别是谁看到的。使学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。

只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。在教学例一时，我先出示了一个手机的背面，让学生猜一猜这是什么物品，激发学生学习的兴趣。再出示手机的侧面，最后出示手机的正面。

让学生体会到观察的角度不同，观察的物体页不一样。然后出示一个玩具，指名让学生到讲台上面站在不同的角度观察，并说一说自己看到的样子，然后换个位置继续观察，说一说看到的一样吗？**不一样，通过学生发现每一面中不同的地方，让学生理解观察到的不同。

然后让学生分组观察自己手中的物品，和伙伴说一说自己看到的样子。体会从不同的角度观察看到的也不同这一特点。

第67页的“做一做”是让学生从不同的位置观察一摞书，判断不同的位置观察到的是什么样的图形。这个活动简单易操作，我认为可以穿插在教学活动中。让学生前后四人一组用手中的数学书通过实际观察可以很容易判断出来。

第70页的第一题是对知识的巩固，可以作为检测题的方式可以让学生独立完成。

例2呈现的是对称图形。对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称（也叫反转对称）、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不很陌生，例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。

对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。

本册教材中的对称，仅限于轴对称和镜面对称。为下学期学习平移和旋转打好基础。第68页的内容是认识轴对称图形。

教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。

在编排上，教材是按照知识引入—概念教学—知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学生观察、分析它们共同的特点，引出“对称”的概念。接下来，设计一个动手实践的环节教材提供了一个剪衣服的活动（例2），再让学生先仿照书上的步骤随便剪一剪，使学生看到，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出“对称轴”的概念。

最后，让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。

第68页的“做一做”，让学生判断哪些图形是对称的，并画出对称轴。其中第一个梳子和数字1以外，其他都是对称的，学生很容易忽略这一点。第二个图中的五角星有很多条对称轴，学生只要能画出其中一条就可以了。

练习题中的第二题便从实物抽象成平面图形，让学生找出长方形，正方形，圆的对称轴，本练习我觉得还应在加上三角形，教师提前作好学具，让学生动手折一折，找出题中图形的对称轴，由于三角形的特殊性，让学生对于不同形状的三角形实际动手去折一折，学生就会发现，有的三角形有对称轴有的没有，这样通过自己动手操作，我想更有助于学生对三角形找对称轴这一难点的理解，更加深了记忆。

镜面对称，也就是相对于一个平面形成的对称。教材通过两个生活中常见的现象让学生认识镜面对称，初步感受镜面对称的特点，知道生活中很多常见的现象中包含着重要的数学思想。湖面的倒影，人在镜子里可以成像，这些现象都是学生生活中经常看到的，很容易引起学生的兴趣，理解起来也比较方便。

其中湖面的倒影是相对水平平面的对称，而照镜子是相对竖直平。

面的对称，这是最常见的两类镜面对称，学生通过观察这两幅图，可以很直观地理解镜面对称的两边图形有什么关系。在这儿，要让学生通过观察**、照镜子等活动，初步认识镜面对称的现象，初步了解镜像的性质。对于镜面对称的上下前后不变，左右相反这一特点，我是让学生通过同桌照镜子的方式来理解的。

让同桌表演照镜子，一个人表演照镜子的人，一个人表演镜子里的人，通过两个人摆姿势，在说说自己的左右方向，便容易理解左右相反的特点，同时以这种游戏的方式学习，学生也比较有兴趣。活动中，认真合作的小组同学，教师要即使的进行表扬，这样有助与学生学和如何正确有效的合作学习。

第69页的“做一做”设计了一个活动，让学生亲自照一下镜子，通过镜子内外的人的前后位置和左右位置的关系进一步感受镜面对称的性质，通过活动使学生知道，照镜子时镜子内外的人上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生对换。

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