第课时第一单元表内乘法（一）
整理与复习。
一、单元基础知识整理。
二、单元思想方法。
1、对应法：小学数学一般是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思想。在数的认识教学中，可以运用“一一对应”的方法培养学生的对应意识，逐步形成对应的数学思想。
例如：学生观察4的乘法口诀实物图并依图填写**，揭示车的辆数与车轮的对应关系。
举例生活中的应用：如到图书馆借书，要先查阅图书卡片。书库里有一本书，卡片箱里也就有一张卡片，卡片上写着书名、作者、页数这是一一对应。
再比如说，到一个大市去，最好准备一张市区交通地图。市里的街道、公交汽车路线，在图上一目了然，这也是一一对应。
2、 比较法：在解决实际问题的过程中，找出数量之间的不同点，相似点，或相同点，通过分析和比较，找到解决问题的策略。
例如：在下面的括号里填入“>”符号。
从上面的分析我得出的结论是：
三、单元高频考点分析：
考点一：乘法的意义。
1．（1）3个2加法计算的算式乘法计算的算式。
加法算式乘法算式： 或口诀：
3、把加法算式改写成乘法算式。
考点二：根据口诀填空
考点三：计算。
考点。四、看图列式计算。
？个个。
考点五：解决问题。
一条4元。3、 ５只鸡笼共装了多少只？
4、 一共有多少条鱼？
4一共植树多少棵。
5一共有多少钱？
第3课时第一单元表内乘法（一知识的拓展（一）
一、表内乘法活动助思维。
用数形结合可以达到化繁为简、化难为易的目的。“数形结合”可以借助简单的图形、符号和文字所作的示意图，促进学生形象思维和抽象思维的协调发展，沟通数学知识之间的联系，从复杂的数量关系中凸显最本质的特征。
例1：看算式摆一摆，说一说，一人摆、一人说。
例2：表内乘法的推广。
讨论与分享：你是怎样思考的？
二、利用乘法口诀的规律与生活相结合编儿歌。
例3：例4：乘法口诀与找规律的“完美结合”，找规律填数。
讨论与分享：乘法口诀如何与找规律的“完美结合”？
第四课时练习二。
一、 夯实教材。
1、写口诀。
二三得得九三（ ）十五。
四（ ）二十四 （ 四十二五六（ ）
2、 计算。
二、能力提升。
1、括号里最大能填几？
2、一个答案，写出两句不同的口诀。
三、潜能开发。
看一看，想一想，填一填，你有什么发现？
我发现。第5课时第一单元表内乘法（一）
知识的拓展（二）
一、表内乘法中的比较。
例１：这样比较大小，你会吗？
×好＝学 9×好＝习学○习
×快＝24 8×乐＝24 快○乐
、太×6＝30 阳×5＝30 太○阳。
讨论与分享：我们小组是如何处理的？
二、表内乘法中的规律。
在数的世界里，一些数常常是按照一定规律排列起来的，如果我们能仔细地观察，认真地分析思考，就一定会发现其中的规律，使你面临的问题轻松而解。
例2：找规律填数：
讨论与分享：你发现的规律是什么？
例３、括号里填相同的整数。
讨论与分享：你是怎么思考的，想到了什么？
例４、想一想，填一填。
例５、第６课时第一单元表内乘法（一）
知识的拓展（二）
植树问题。给定了一段路线上，然后每隔一定的距离种一棵树，同时给出植树的方式（比如端点是否植树）、相邻两棵树之间的距离、路的总长度，就可以求出共需要种多少树，这类问题就是植树问题。
一、锯木头问题——两端不植树的开放问题。
一根木料有两个端点，n段有2n个端点，每锯一次增加两个端点。故一根木料要锯成x段，需要增加（2x-2）个端点，即只需锯（x-1）次，相当于两端不植树的不封闭路线植树的问题。
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