数学二年级下。
教材分析（要点）
教材总体说明。
一、教学内容。
本册教科书共8个单元，其中穿插安排了3个数学实践活动，3个数学文化，其教学内容如下表：
各单元及各节目录一览表。
注：本册教科书共设计单元主题图4幅，课堂活动32个，练习17个，2个单元的整理与复习，1个总复习，3个数学文化。
第一单元“万以内数的认识”是以一年级（上）“20以内数的认识”、一年级（下）“100以内数的认识”为基础，安排了数数、写读、读数、数的大小比较、较大数的估计等内容，目的在于为学生整体建构科学的数的概念，更好地认识万以内的数。
第三单元，三位数的加减法是在20以内数，100以内数的加减法为基础，主要有整。
十、整百数的加减（口算）、加减法的估算，三位数的加减法及“探索规律、解决问题”等内容。“万以内数的认识”和“三位数的加减法”是本册教科书的重点。读写数中涉及“0”的读写、加减计算中的连续进位和连续退位，变化多、学生计算正确性差，探索规律和解决问题思考性强，这些是学生学习中的难点，要特别注意。
第二单元“认识图形”是以一年级（下）初步感知和认识长方形、正方形为基础通过实际操作、观察、体验，用自己的语言描述长方形、正方形的特征。初步感知平形四边形，并用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼**形。
第四单元“千米毫米”是继二年级（上）认识了米、厘米，知道分米且具备了“万以内数的认识”的基础，认识长度单位千米、介绍毫米的。对毫米学习的要求要低一点，《标准》表述的是“认识行米，知道毫米”。
第五单元安排的是有余数的除法。二年级（上）学生学习了表内除法（用口诀求商），三年级（上）将要学习两位数除以一位数，用竖式求商。而有余数的除法，正是沟通和连接这两部分知识，内容有除法竖式和认识、理解有余数的除法。
第六单元“时分秒”是在一年级（下）“认识钟表”的基础上，让学生在活动中建立“时、分、秒”的实际概念，并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简单的实际问题。
第七单元“统计”。学生在一年级（下）经历、体验数据最简单最直观的分类，本单元内容有数据的分类整理，初步接触最简单的统计表、统计图（仅限于一个方格表示一个数量）。
本册教科书安排了“学习‘当家’”、人身上的小秘密”和“每天锻炼1时”3个实践活动。在选材上充分联系学生在生活实际，考虑了学生的不同需要；在呈现方式上注重**并茂，突出可操作性。主要在于让学生通过数学活动来体验生活，体会数学的应用价值，培养学生应用数学知识的能力。
本册教科书还安排了“聪明的高斯”、“七巧板”、“计量的发展”3个数学文化方面的内容，仍用***这种儿童喜闻乐见的形式，让儿童了解一点有关的数学史和数学发展的背景知识，丰富儿童对数学的认识。
在教学内容的把握上请注意：
1、数与代数在全册内容中占有重要地位。
重视对数的意义的理解，结合较大数的估计，培养学生的数感和符号感。
淡化过份“形式化”和记忆要求，注重情境体验，过程方法。
注重探索和发现规律，注重应用意识和解决实际问题能力的培养。
降低计算难度和速度的要求，重视口算，加强估算，提倡算法多样化。
减少单纯性的技能训练，避免繁杂计算和程式化地叙述算理。
2、空间与图形突出图形的认识。
通过实践活动，增强直观体验，强调用自己的语言描述长方形和正方形的特征。直观集训平行四边形。
强调量的实际意义，强调测量过程。
加强对周围环境和实物的直接感知，发展空间观念。
注重几何内容的前后衔接，相互渗透，逐步深入，循序渐进，螺旋上升。
3、统计内容突出经历统计过程，注意形成初步的统计观念。
形成尊重事实，用数据说话的态度，发展解决问题的能力。
根据统计需要，选择适当方法整理，经历对数据分类、整理、描述、分析的过程。
根据统计图形回答简单问题，并与同伴交流。
4、实践活动将培养学生实践能力作为必须的学习内容。
改变传统教学造成学生“强于基础，弱于应用；强于答题、弱于动手：强于模仿，弱于创造”的局面。
改变学习方式，让学生亲自参与，切实感受调查分析、**推理、检验论证等数学过程与方法。
直接沟通数学与生活的联系，从小接触数学内容的现实性、问题性、综合性与探索性。
体验实践活动的基本过程“生活情境，发现问题——作出**，作好安排——动手实践，观察研究——得出结论，解释论证”。
二、教学目标。
一）知识与技能领域。
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，结合具体的情境认识万以内的数，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、能用符号和词语来描述万以内数的大小，能结合具体情境感受较大数的意义，并能估计。
3、正确计算三位数的加减法，能结合具体情境进行估算。
4、经历直观认识简单平面图形的过程，通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能辨认长方形、正方形和平行四边形，能用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
5、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米，会进行简单的换算，会恰当地选择长度单位，能估计一些物体的长度。
6、结合实际认识有余数的除法，理解“余数必须小于除数”，会写除法竖式，能解决简单的有余数的实际问题。
7、认识钟表，能在实际活动中体会时、分、秒的长短，能结合具体情境计算简单的经过时间。
8、经历整理数据的过程，学习最简单的整理方法，认识最简单的统计图形，能完成相应的图形。
知识与技能——仍然是数学学习的重点。
对双基的认识不是一成不变的，打破传统的“学科中心”，突破陈旧的“知识体系”。
学习内容并不是以完全的“定论”方式呈现。强调用学生自己的语言描述计算方法。
重视口算，加强估算，提倡算法多样化。
注意过程与结果并重，在知识的形成与应用中学习知识，将过程与方法确立为课程目标。
二）数学思考领域。
1、在万以内数的认识中能借助生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象；能结合具体的估算情境，解释估算的过程。
2、在认识简单平面图形与拼**形的过程中，发展初步的空间概念。
3、在探索规律，解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并说出主要的思维过程。
4、能对数据进行分类整理，能根据统计图表提取有价值的信息，并初步学会选择有用信息进行简单的分析、归纳、比较。
数学思考——数学思维、数学方法、数学意识
数学思考是在学习数学知识，解决数学问题的过程中进行的，但它不以掌握数学知识为标志。
经历运用数学符号描述现实世界的过程，建立初步的数感及符号感，发展抽象思维。
丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
经历运用数据描述信息作出推理的过程，发展统计观念。
经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。
三）解决问题领域。
1、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
2、通过具体的问题情境，了解解决问题策略的多样化，并有与同伴合作解决问题的体验。
3、初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
解决问题——不同于传统的解题活动。
特别是不同于传统教学中强调“识别题型，模仿例题、回忆解法”等非思维性活动的解题。
核心是通过“观察、思考、猜测、交流、推理”等富有思维成分的活动才能解决的问题。
初步解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样化与个性化，发展实践能力与创新精神。
学会与人合作、与他人交流思维的过程和方法，初步形成评价与反思。
四）情感与态度领域。
1、在他人的帮助上，对与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与拼**形、探索规律、数据收集、测量、体验时、分、秒等有趣、生动、直观的数学活动。
2、在他人的鼓励与帮助上，能克服在探索规律、解决问题、测量、统计、实践活动等数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
3、在认识图形，时、分、秒，测量长度，探索规律，解决问题等内容的学习中，经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正，形成实事求是的态度。
情感与态度——数学课堂教学中素质教育的认识。
积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
体验数学内容的挑战性、数学活动的探索性与创造性，感受数学结论的严谨性。
获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
形成事事求是的态度及进行质疑和独立思考的习惯。
4个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。
4个方面的目标是在丰富多彩的数学活动中实现的，后3个方面的发展离不开知识与技能，而知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现。
学生在后3个方面的发展比单纯在知识与技能方面的发展更重要。
4个方面目标的实现不是“齐步走”，更不能“一刀切”，要注意处理达成、渐进、渗透的关系。
三、全册教材编写的主要特点
1、选材密切联系学生生活实际，让学生在具体的现实情境中学习数学，体验数学的价值。
考虑地域不同，关注城乡，关注西部。
重视环境保护，重视儿童生活。
重视创设情境，引导学生发现问题，激发学生的认知需求。
2、倡导动手初、自主探索、合作交流的学习方式。
数学知识是以结论方式呈现，培养学生的问题意识。
充分调动学生已有的旧知和经验，为学生自主探索搭建认知平台。
注意体现挑战性、开放性，让学生充分地动手实践，自主探索。
把合作交流作为学习行为与学习要求。
3、内容安排科学合理，呈现方式丰富多彩。
内容安排科学合理，以数的认识和计算为例。
1）万以内数的认识：数数——计数单位——数的组成——数的读写——较大数的估计。
2）三位数的加减计算：整。
十、整百数的口算——估算——竖式计算；口算、估算、竖式算都注重方法的多样化。
人教版数学二年级上册教材分析
义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册坚持 在体现新理念的同时注意具体措施的可行性 处理好继承与发展的关系 两个基本原则，力求使实验教材具有创新 实用 开放的特点。注意符合教育学 心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼 主动求知...
人教版小学数学二年级上册教材分析
六 表内乘法 二 本单元的内容是在2 6的乘法口诀的基础上继续学习 的乘法口诀。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的 难点是使学生熟记7 9的乘法口诀和在解决实际问题时学会分析数量关系。关键是充分利用2 6乘法口诀学习方法和思考方法迁移学习 的乘法口诀。采用多种方法，多种形式来激发学...
青岛版数学二年级下册教材分析
龙口市新港路学校康莺川。尊敬的各位领导 各位老师 大家好！今天，我和大家交流的内容是青岛版数学二年级下册的教材分析。本册教材的教学内容可分为四大板块 一 数与代数。第一单元 万以内数的认识第三单元 万以内数的加减法 一 第五单元 万以内加减法 二 第六单元 混合运算。第八单元 两 三位数乘一位数。第...