三、教材的编写体例。
本册教材以新颖的编排，引人入胜的图画、生动有趣的情境，鲜活真实的问题深深地吸引着学生，让学生迫切地想与教材对话、交流。自主练习通过说一说、想一想、填一填、算一算等练习，让学生巩固所学知识，获得成功的体验，把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。每个单元的最后都设置了“我学会了吗”和丰收园，引导学生对自己的学习进行反思，客观公正地对自己进行评价，以培养学生自我评价、自我反思的能力。
四、教材的内在结构和逻辑关系分析教材。
本册教材共安排8个单元。分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践活动与综合应用”四个模块。
一）、在数与代数方面，本册教材安排了五个单元，分别是第一单元《中国的热极认识正负数》、第二单元《分数的意义和性质》，第三单元《剪纸中的数学分数的加法和减法》。第五单元《 分数的加减》
重点是让学生了解和掌握这些重要的概念。这部分内容比较接近现实生活对学生进一步理解分数的性质，发展数学抽象思维的能力有着重要的意义。本单元是在前面学习整数及其四则运算的基础上教学分数的一些基础知识。
根据课标要求，本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注意体现近年来有关这部分内容教学改革的经验。突出的特点就是分散编排。具体做法是，把最大公因数和最小公倍数分别编入第三单元约分和通分内容的前面。
这样一来分散了难点，二来在应用最大公因数和最小公倍数之前学习相应内容，强调了所学内容的应用价值。
从本学期开始，学生将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四则运算。体现在本册中即第二单元《分数的意义和性质》以及第三单元《分数的加法和减法》。内容比较多，分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化。
第五单元《分数的加法和减法》内容有（知识树）通分的意义和方法、异分母分数加减法、分数加减混合运算三个小节。
根据课标要求，为了便于学生理解和掌握分数，本套教材仍然采用了以往教材的编排体系，把分数划分为两个阶段教学。第一段安排在三年级上册，借助实际操作直观，使学生对分数有了初步的认识，在系统认识了小数和初步认识了分数的基础上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以及分数的加、减法计算。
二）、在空间与图形方面，本册教材安排了两个单元，即第四单元《方向和位置》、第七单元《长方体和正方体》。
方向和位置”的内容（知识树）包括三个小节：队列训练、军事演习、行军路上。
长方体和正方体》单元，内容有（知识树）三个小节：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积。
标准》中对于这部分知识提出要求：通过观察、操作，认识长方体、正方体、及其展开图，探索并掌握长方体、正方体体积、表面的计算方法。
这一单元知识是学生系统认识立体图形特征的开始。从认识平面图形扩展到认识立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。通过教学可以使学生掌握有关立体图形方面的最基础的知识，为进一步学习与发展打下基础。
本单元依据标准要求主要探索并体会长方体和正方体的特征、关系，及图形之间的转化，体积及表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
三)、在统计与概率方面，本教材安排了第六单元《爱护眼睛统计》和第八单元《下跳棋可能性》。主要学习以及复式折线统计图。
标准》通过实例，进一步认识折线统计图，根据需要，选择合适的统计图有效地表示数据。
四)、在实践与综合运用方面，本教材安排了第三单元《数学广角》、以及两个综合实践活动：粉刷围墙和打**。《数学广角》主要研究“找次品”的教学。
标准》中对于实践与综合运用方面提出要求：通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。
数学广角旨在以“找次品”这一探索性操作活动为载体，向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学与日常生活的密切联系。
最后一个单元安排整理与复习。其中因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。因数与倍数，长方体和正方体是本册教材的难点。
五、对教材的处理建议。
1、在教材中，不再把分解质因数作为正式教学内容，而是作为一个补充知识，安排在“你知道吗？”中进行介绍。但是我们可以将短除法分解质因数作为重要的一种方法和技能教给学生，这对学生求较大数的最大公因数、最小公倍数有非常大的帮助。
2、长方体和正方体这一单元中，例题和练习题的难度跨度比较大。例题比较简单，而练习题难度大。可以仿照习题的形式增加几道例题作为过渡。
如教学 “求不规则物体体积” 后，详细的讲解怎样利用容器的“长×宽×上升水高度”来求不规则物体的体积。
3、数学广角中找次品的难度大，学生不好掌握。这部分内容只要中等以上的学生掌握就可以，不要求全部学生掌握。只要使学生经历了优化的过程就可以了。
6、教学顺序调整意见：将第一单元调至第二单元之后教学；“打**”这一节内容调至“数学广角”之后教学。
六、我的教学建议。
1、学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结，并最好以文字的形式让学生加以理解。
2.、贴近实际，专题复习，加强典型反馈和个别反馈相结合，各个击破。
3、找学生掌握知识的整体性和局限性缺陷，综合提高，内化知识结构，切实提高学生的综合素质。
4、把数学思想和方法潜移默化的渗透到教学中去。数学思想和方法较数学知识有更大的抽象性和概括性，只要我们在教学过程中长期渗透，就能达到把学生教活的目的。
总之，只要我们本着和谐教学的理念，以教材为依托，以学生为主体，并积极投入其中，从自身做起，从每一个环节做起，在教学实践中积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。真正达到高效课堂，我的理想课堂！
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