唐顺华。一、教学内容：第98页主体图第99页例1及练习二十第1—3题。
二、教学目标。
1、让学生体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。
2、在游戏中，培养学生猜想、验证、判断能力，使学生能够运用所学知识设计合理的游戏规则解决生活实际问题。
3、通过多种活动感受可能性在生活中的作用，培养学生的公平意识、认真的科学态度和科学精神。
三、教学重难点。
重点：使学生理解并掌握等可能性的意义，会用分数表示等可能性。
难点：能设计合理的游戏规则，解决实际问题。
四、教法和学法。
本课采用小组合作学习的方式，让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学活动中亲自实践体验，直观感受事件发生的可能性，自主**游戏规则的公平性与等可能性事件的关系等，使其经历知识的形成过程。
五、教学准备。
多**课件一份、一元硬币、实验记录表、正方体长方体骰子等。
六、教学过程设计。
一）创设情境、激发兴趣。
1、情境引入。
前几天老师去商场看到他们正在搞活动（课件出示一个转盘），你知道转盘上的各部分分别表示什么吗？为什么？
2、小结：在生活中有很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大小。
二）实验操作、**新知。
1、课件演示课外活动场景。
师：这两个班要进行足球比赛，谁先开球呢？同学们，你们有没有公平的办法？
2、讨论抛硬币的公平性。
师：你认为由抛硬币决定谁先开球，公平吗？为什么？
3、小组合作抛硬币实验。
一枚硬币掷出正面朝上的可能性是多少？如果抛十次，正面大约可能出现多少次？想不想试试？
（1）分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛30次）。
（2）汇报交流，将每一组的数据汇总，观察。
3）介绍数学家抛硬币实验情况。
当我们抛硬币次数不断增多时，正面朝上和反面朝上的可能性怎样？
出示数学家做的试验结果。
看了**你想说什么？可以什么数表示它的可能性。
三）联系生活、拓展应用。
1、跳棋游戏。
三个小朋友玩跳棋，用拋硬币决定谁先走，公平吗？用这样的转盘呢？为什么？该选用怎样的转盘？
2、掷骰子游戏。
三个小朋友玩飞行棋，用骰子决定走几步，你认为每个数出现的可能性是多少？忽然骰子滚丢了，她们用橡皮擦做了块长方体的骰子，你认为它和正方体骰子一样公平吗？
3、小小设计师。
国庆节快到了，某商场为了迎国庆，策划一场摸奖活动，奖品如下：一等奖奖品 29寸彩电一台二等奖奖品电吹风一台
三等奖奖品可乐一瓶
1）、如果你是商场经理，考虑到商场的利益，会怎样设计转盘？
2）、如果你是一名消费者，你希望这个转盘怎样设计？
3）、如果按照公平性原则，这个转盘又该怎样？
四）全课小结、课外延伸。
通过这节课的学习，你有什么收获？你知道吗？现实生活中概率的知识有着广泛的应用……
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