2010——2011学年度第二学期八年级数学期中考试分析。
一、成绩统计。
二、试卷评析。
1、考查全面，重点突出：本卷共26个试题，考查了本学期所学的前三章的内容，即：分式、反比例函数、勾股定理。
2、难易适中，梯度分明，特别注重基础：整套试卷以基础题为主占70%左右，中档题占23%，中高档题占7%，没有特别难的题目，每一类型试题都是由易到难分布，有梯度。
三、答卷分析。
由于整套试题注重基础考查，而注重能力考查的题目少，试卷的这种结构特点使男女生在答题情况上区别不大。就是这样一张难度不大、注重基础的试卷，为什么还有很多学生失分严重呢？我们三个人分析了学生答卷情况，结合市教研室主任王宝仓的讲座，总结出大致存在以下几种原因：
1、教师和学生对基础题重视不够。
以填空题前三个小题为例，应该说这三个小题是出题人跪着恳求我们的学生说：“求求你们，这分是白送你的，你收下吧！”可我们实际的答题情况又如何呢？看看他们的错误：
这种情况不得不让我们这些天天喊着要抓学生基础的老师们警醒，我们究竟该怎样抓学生的基础。无论在小组合作中，还是教师的重点点拨中，我们往往忽视了基础题的答题情况，学生出错了，老师和家长都会认为学生的这种失误性丢分是由于马虎、粗心大意造成的，往往只是在态度上端正学生，殊不知如果学生经常性的出现如：“53写成+2=8……”这类错误，并不是态度问题，而是能力问题。
能力不足靠口头上强调是没有效果的，要靠切实有效的训练来完成。
2、学生在书写解题过程时不够规范，缺乏耐心的计算能力。
看看满分同学的试卷，再翻翻95——99分学生的试卷，差别在**？学生在解题思路上是一致的，可在书写解题过程及计算上很多同学出问题了。例如：
试卷的第24题就是一个运用勾股定理和逆定理的几何纯问题，以我们八一班为例，40人参考满分 14人，得6分、7分的共有 13 人。这些同学大都失分在计算和书写格式上。为什么有很多学生在课堂上说解题思路时能滔滔不绝，而在实际答卷时就不行了呢？
那我们要反问自己了，我们为了赶进度、追时间，为了让学生尽可能多的去接触新颖题，从老师的讲解到小组间组长的讲解是不是只在讲解题思路，至于书写过程及一些相应的计算留给学生课下去整理。而到课下学生自认为这题学会了，没必要花时间去整理和计算了，可能是记住老师课上宣布的结果了直接写上，或是看看组长的抄上。
教育家卢梭曾说：“ 最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间”由我们今天的许多耳朵听来，简直是谬论。然而，卢梭自有他的道理。
教育的使命就应该是为学生学习提供最好的环境。什么是最好的环境？第一是自由的时间，第二是好的老师。
在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。王宝仓也说：
“我们教师要给学生充足的时间去做题。”我想我们数学组正在实施的“cz教育计划”正好给学生创造了这一环境。
四、今后改进措施。
1、有针对性地抓好基础。
不仅仅是从心理上端正学生的学习态度，更主要的是对基础题进行有时间限制、有质量把关的小试卷形式的专门训练。
2、规范学生书写解题过程。
加强教师板演示范、课本例题示范的作用，同时课上、课下的作业、练习都要常规化，规范化。
3、把时间还给学生，培养学生耐心的计算能力。
在学生解题环节上，要给学生充足的时间，允许学生出错，但一定要让学生做下去。同时教师在选择练习题时要做到精、准、细。
八年级数学试卷分析
数学学情诊断报告。日期2015.07.04 班级测试日期。八年级 117 2015.07.03最高分。学科测试人数10426586655 数学53教师满分50 60 18人10人4人1人0人。评价基本掌握。测试概况。最低分平均分前1 3平均分后1 3平均分。序号。分数段统计。相关试题第 题。知识点名...
八年级数学试卷分析
试卷分析表。考试类型 月考二上交时间 2018年12月21日。科目成绩统计考试总体评价。数学。班级。八。一 八二及格率 任课教师 优秀率 刘晓艳参考人数100人。卷面分值 分 平均分 分 120分。54分。试卷包括填空题 选择题 解答题三个大题，共120分，以基础知识为主，主要考查了八年级上册第一章...
八年级数学试卷分析
八年级数学试卷分析张秀敏。本套试题本着 突出能力，注重基础 的命题原则。按照数学课程标准的有关要求，突出试题的探索性和开放性，整套试题充分体现课改精神。本套试题满分120分，包含24道小题。本套试题强调能力，注重对数学思维过程，方法的考察。试卷中不仅考查学生对当前两章基础知识的掌握情况，而且也考查了...