第六章人体生命活动的调节。
第一节人体对外界环境的感知
授课时数：1课时日期主备人：彭道兰。
一、学习目标。
1、知识与技能。
描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；
说出近视眼的成因及预防方法；
说出导致耳聋的各种因素及预防措施。
尝试观察瞳孔大小变化的情况并解释；练习观察测量技能。
2、过程与方法
通过讲述、**、讨论、测量等方法认识人体对外界环境的感知。
3、情感态度价值观 。
认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
二、教学重难点。
1、教学重点：
描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
说出近视眼的成因及预防方法。
2、教学难点 ：
设计一个实验观察瞳孔大小变化的情况并解释；练习观察和测量技能。
三、知识梳理。
第一节人体对外界环境的感知。
一） 眼球的结构：1、眼球壁——外膜：角膜、巩膜。
中膜：虹膜、脉络膜。
内膜：视网膜。
2、内容物——晶状体、玻璃体。
二）、视觉的形成：光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层视觉中枢→形成视觉。
三）、耳的结构：1、外耳——耳廓、外耳道。
2、中耳——鼓膜、鼓室、听小骨。
3、内耳——半规管、前庭、耳蜗。
四）、听觉的形成：声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑皮层听觉中枢→产生听觉。
四、学法指导。
1、引入生活中的事例，让学生根据生活经验分析问题，解决问题。
2、用形象的语言引导学生。
3、运用挂图、模型等演示直观手段进行教学，加强学生的直观认识。提示学生加强眼睛和耳朵的防护意识。
五、学习过程。
一）出示目标流程。
口头展示目标，黑板展示流程。
二）自学讨论释疑。
1、自学指导。
引入生活中的事例，让学生根据生活经验分析问题，解决问题。运用挂图、模型等演示直观手段进行教学，加强学生的直观认识。
2、教师设问。
自学提示：眼球由哪些结构构成？各部分有什么特点和功能？
视觉是怎样形成的？近视眼是怎样形成的？应该怎样预防和矫正？
耳有哪些结构？各部分有什么特点和功能？听觉是怎样形成的？
怎样保护我们的耳朵？
3、小组讨论讨论上述问题。
三）练习实践互帮。
1、能感受光线刺激的是（ ）
a虹膜 b巩膜 c视网膜 d脉络膜。
2、内耳指（ ）
a半规管、前庭、耳蜗b鼓膜、听小骨、半规管c听小骨、半规管、耳蜗d半规管、咽鼓管、前庭。
3、沙眼是眼睑内面结膜感染了（ ）
a细菌b真菌c病毒d沙眼病原体。
4、 造成近视病理是（ ）
a眼球前后径变短，视网膜后成像。
b眼球前后径变长，视网膜前成像。
c晶状体曲度过小，视网膜后成像。
d晶状体曲度过长，屈光能力过强。
四）展示汇报梳理汇报上述习题，并归纳总结。
五）达标检测评价。
1视网膜上布满（ ）能感受（ ）和（ ）
2、预防近视要做到（ ）和（ ）
3、遇到巨大声响时，要立即（ ）或用手使（ ）内外压力保持平衡，已免震破（ ）
4、最充分的休息是（ ）儿童青少年每天睡眠时间不少于（ ）小时。
5、眼球的主要折光结构是（ ）
第六章人体生命活动的调节。
第二节神经系统的组成。
授课时数：1课时日期主备人：彭道兰。
一、学习目标。
1、知识与技能。
1）、描述神经系统和神经元的组成和功能；
2）、说出人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
3）、通过分析资料，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法
讲述、分析、讨论等方法认识神经系统和神经元。
3、情感态度价值观
初步形成生物的结构和功能相适应的观点，关注人体神经系统的健康，运用相关知识分析、解释造成神经系统疾病的原因。
二、教学重难点。
1、教学重点：
神经系统和神经元的组成和功能。
2、教学难点 ：
神经系统的组成和功能；神经系统是怎样实现协调人体各部分动作的。
三、知识梳理。
第二节神经系统的组成。
一、神经系统的组成：
1、中枢神经系统——大脑：有感觉、运动、语言等神经中枢。
小脑：使运动协调、准确、维持身体平衡。
脑干：调节心跳、呼吸、血压等生命活动。
脊髓：对刺激产生反应，传导信号。
2、周围神经系统——脑神经和脊神经：传导信号。
二、神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。
结构：1、细胞体——细胞膜、细胞质、细胞核。
2、突起——外包鞘构成神经纤维，神经纤维末端构成神经末梢，神经末梢集结成束构成神经。
四、学法指导。
这部分内容比较抽象，学生难于理解。教师形象的语言，说呢个火种的实例，直观的模型，挂图或幻灯片是帮助学生理解本节内容的重要手段。
五、学习过程。
一）出示目标流程。
口头展示目标，黑板展示流程。
二）自学讨论释疑。
1、自学指导。
1.引导学生分析资料；
2.例举生活中有关神经系统的病例，分析神经系统的结构、特点和作用；
3.运用挂图、模型或幻灯片等直观手段，引导学生认识神经系统和神经元的组成和功能。
2、教师设问。
神经系统由几部分构成？各部分又包括什么结构？各有什么功能？神经元的结构是什么？神经元有什么功能？
3、小组讨论讨论上述问题。
三）练习实践互帮。
1、人体最高级的神经中枢在（ ）
a脊髓 b脑干 c小脑 d大脑。
2、调节人体心跳、呼吸的是（ ）
a脊髓 b脑干 c小脑 d大脑。
3、杂技演员走钢丝时，神经系统中起作用的是（ ）
a脊髓 b脑干 c小脑 d大脑。
4、周围神经系统由（ ）构成。
a脑和脑神经 b脊髓和脊神经。
c脊神经和脑神经d脑和脊神经。
5、下列不在大脑上的是（ ）
a运动功能区b语言功能区。
c感觉功能区d调节血压的功能区。
四）展示汇报梳理汇报上述习题，并归纳总结。
五）达标检测评价。
1、神经系统结构和功能的基本单位是（ ）也叫（ ）它是由（ ）和（ ）两部分组成。
2、小脑的功能是使运动维持（ ）
3、胸段脊髓完全横断的病人，为什么会出现大小便失禁？
第六章人体生命活动的调节。
第三节神经调节的基本方式
授课时数：1课时日期主备人：彭道兰。
一、学习目标。
1、知识与技能。
1)概述反射是人体神经系统调节的基本方式。
2） 通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3）描述反射弧的结构。
4）举例说明反射包括简单的反射和复杂的反射。
5）提出有关反应速度的问题，制定并实施**计划。
2、过程与方法
讲述、实验、**、讨论等方法认识神经系统调节的基本方式。
3、情感态度价值观
认同简单反射和复杂反射在人们生活中的存在，体验人体神经系统调节的基本方式——反射的全过程。
二、教学重难点。
1、教学重点：
反射是人体神经系统调节的基本方式，通过膝跳反射的实验理解反射的概念，描述反射弧的结构。
2、教学难点 ：
举例说明反射包括简单的反射和复杂的反射，提出有关反应速度的问题，制定并实施**计划。
三、知识梳理。
第三节神经系统调节的基本方式。
一）、反射：人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
二）、反射弧——完成反射活动的结构基础。
感受器——→传入神经——→神经中枢——→传出神经——→效应器。
三）、反射的类型。
1、非条件反射：生来就有的简单的反射。如缩手反射、眨眼反射、排尿反射、吮吸反射等。
2、条件反射：在生活中逐渐形成的复杂反射。
四、学法指导。
本节内容中反射的概念、反射弧完成反射的过程都比较抽象，应从实验中亲身体会感知反射的全过程，理解反射的概念。因此，组织并完成好实验是关键。**活动“测定反应速度”是对学生**能力的训练，要让学生在教师的引导下充分活动。
五、学习过程。
一）出示目标流程。
口头展示目标，黑板展示流程。
二）自学讨论释疑。
1、自学指导。
1）引导学生做膝跳反射实验，从体会中理解反射的本质。
2）以缩手反射为例，结合体验分析反射弧的结构和原理。
3）通过举例、类比，分析和比较非条件反射和条件反射的两种反射类型。
通过反应速度的实验测定，增强学生**能力，进一步理解神经系统对生命活动的调节作用。
2、教师设问。
神经调节的基本方式是什么？什么是反射？反射的结构基础是什么？反射弧的构成怎样？反射有几种类型。
3、小组讨论讨论上述问题。
三）练习实践互帮。
学生做膝跳反射实验。
思考：小腿有什么反应？这种反应是生来就有还是生活中逐渐获得的？膝跳反射受大脑的控制吗？为什么？你还能举出哪些相似的反射活动？请问什么叫反射？
缩手反射需要哪些结构来参与？反射弧各部分有何功能。
四）展示汇报梳理汇报上述习题，并归纳总结。
五）达标检测评价。
1、人的膝跳反射中枢在（ ）
a大脑 b小脑 c脑干 d脊髓。
2、反射弧中接受刺激产生神经冲动的是（ ）a感受器 b传出神经。
c神经中枢 d效应器。
3、 属于人生来就有的反射是（ ）
a听到铃声进教室b见红灯停车。
c虫子在眼前飞过眨眼d定时大便。
4、下列属于人特有的反射是（ ）
a闻到肉香分泌唾液 b望梅止渴。
c吃到酸梅分泌唾液 d谈虎色变。
5、使小狗建立“铃声——唾液分泌”条件反射的方法是（ ）
a先喂食物随即给铃声b先给铃声随即给食物c只给食物不给铃声d只给铃声不给食物。
三、神经调节基本方式是（ ）结构基础是（ ）人类特有反射与（ ）有关，有大脑皮层（ ）中枢参与。
第六章人体生命活动的调节。
第四节激素调节。
授课时数：1课时日期主备人：彭道兰。
一、学习目标。
1、知识与技能。
1）说出内分泌腺的特点、种类与激素的概念和主要种类；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2） 运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。
2、过程与方法
生物导学案七年级下
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