五年级数学：约分教学设计一。
一、铺垫孕伏。
投影出示，思考30秒，能说的就站起来说1、数能被2整除，能被5整除，能被3整除。2、指出哪两个数是互质数3和8 12和18 5和12
3、说出28和42的公约数。
4、填空根据性质。
复习能被整除可以能很快看出分数的分子分母是否含有公约数,复习互质数，可为最简分数概念降低坡度。
复习公约数，为约分时除以公约数做必要辅垫。
填空是分数基本性质学习后的直接应用，也就是约分的变形形成。既说明分数基本性质，又引出下例。）
二、**新知。
1、教学例1
1）出示例1:把化简。
提问：看到例1这个题目，你想做些什么？
2）引导学生自由问答，并板书：分子分母都比较小，同它相等。
3）提问：你准备怎样化简呢？根据思考题分小组讨论。
的分子分母含有公约数。
用去除分子分母，得到。
4）交流发言，生说师演示，再生说生演示师板书。
让学生猜想做什么，理解化简词义：化--转化、大小相符，简简单、分子分母都比较小。出示思考题，分小组讨论自学，让学生自由主动地去学习、交流。
学生说，老师直观演示，再让学生边说边演示，让学生直观地体会到化简过程。）
2、教学最简分数和约分意义。
提问：还能继续化简吗？为什么（因为3和4是互质数）
明确：分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数（板书）
是最简分数，你还能举例吗？会说站起来说。
下面的分数是最简分数吗？
出示p111上做一做）指出下面哪些分数是最简分数。
指着不是最简分数）这些不是最简分数，通常要像这样进行化简，这就是约分[板书课题约分]
提问：什么是约分，你能根据刚才的做法说说吗？
生试说，同桌说，指名说把一个分数比成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分（板书）默读一遍。
先教学最简分数的概念，调整了教材的顺序，但更符合思维顺序。再指出不是最简分数的可进行化简，一方面说明化简的范围，又及时指出这就是约分的概念，显得自然。
由直观过程抽象概括出约分概念，体现从直观到抽象的教学过程。）
提问：又怎样来约分，怎样写呢？
3、教学例2
1）出示例2:把约分。
2）分小组，根据思考题看书讨论①一般怎样约分，怎样写？
也可怎约分，怎样写？
约分要注意些什么？
3）指名交流生说师板书。
4）小结：你能将3个问题连起来说吗？
小组讨论自学例2约分，让学生先学，教师后教。对约分的几种形式正确书写，指出可用你喜欢的写法。）
4、反馈练习。
p112下做一做把下面的分数约分。
指名两生玻片书写，其余写在书上。
讲评：说出的约分过程，结合书写，表扬写得好的学生。
目的在于掌握约分方法和书写形式，并结合书写表扬学得好写得好的学生，进行学习习惯的教育。）
三、巩固练习。
1、p112 1观察下面每个分数的分子和分母，哪些有公约数2,哪些有公约数5?
哪些有公约数3?
2、p112 3下面哪些分数没有约成最简分数。
3、独立作业p112 2任选6题，放**《二泉映月》。
同桌互批全对得优，得优的同学可以站起来。
抓住学生想既对又快做好的心理，以介绍经验的方法，调动练习的积极性，从而强调约分过程中的两个注意点。
练习1训练迅速找准约分过程中用几去除分子分母，练习2用红绿卡判断并改正，明确约分结果一般要是最简分数。
作业让学生自选，体现自主性。并在**声中愉快完成，得优的同学可以自己站起来，感受到成功的喜悦。）
四、全课小结。学生小结。
师小结：今后作业中的分数，作为最后结果一般都要约成最简分数。
你能找出老师黑板上还有哪些分数要约成最简分数吗？
发现的可以自己上黑板来改。
我们要向他们学习，作业要认真仔细，做完要复看检查，好不好？
针对约分过程中，容易出现的错误，引导学生主动勇敢地上黑板改错，这对反应快的学生又是一次成功的表现，并结合进行学习习惯教育。）
五、质疑。今天大家学得都很认真，还有没有什么问题你暂时不明白？
质疑是对本课教学情况的再现反馈，也为下次课提供学生方面的真实情况）
教学目标：1、知识教学点：理解和掌握约分的意义和方法，掌握最简分数的概念。
2、能力训练点：熟练进行约分培养灵活运用所学知识解决实际问题能力。
3、德育渗透点：引导探索知识间的内在联系培养良好的学习习惯。
教学重点：掌握约分的方法。
教学难点：很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
人教版五年级数学下册《约分》教学设计
约分 教学设计。教学内容。小学数学五年级下册约分。教学目标。知识与技能 知道约分 最简分数的意义，能把分数化简成最简分数。过程与方法 经历应用分数的基本性质化简分数及认识约分和最简分数的过程。情感 态度与价值观 在用已有知识解决问题的过程中，获得积极的学习体验。教学重点。归纳 概括出最简分数的概念及...
人教版五年级数学下册《约分》教学设计
约分 教学设计。丁丽芳。教学目标 1 使学生理解最简分数和约分的概念。2 掌握约分的方法，并能正确地进行约分。教学过程 一 复习导入 1 口答下列各题。1 说一说 的倍数的特征。2 说出下面每组数的公因数和最大公因数数。18和2412和30 9和7211和72 在括号里填上适当的数，并说明理由。二 ...
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