从教学出发，赏析美国教师讲授《灰姑娘》
读了《灰姑娘的故事》这则案例，我感受颇深，同时也被这位教师精炼、生动的语言和她调动课堂活跃的气氛的能力折服了。下面让我们从课堂教学的角度出发，从教学规律，教学原则，教学方法三个方面来欣赏这一堂精彩的课吧！
我们把教学定义为在教师有计划有步骤的积极引导下，学生主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力和体力，陶冶品德和美感，形成全面发展个性的一种教育活动。而遵循正确的教学规律，贯彻一定的教学原则，运用合适的教学方法的教学才是成功的，正如这位美国教师的教学。
首先，老师让一位同学上台讲了这个故事，并且面对全班提出了问题，这里就是贯彻了因材施教的原则，教师要充分了解学生的个性，比如就好像教师让一个同学上去讲故事，那么老师肯定对这个同学的兴趣特长有所了解，而这个同学也很好的完成了认务，在教学时我们要正确处理集体教学和个别教学的关系，要从学生的实际情况、个体差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。再者教师用自己生动的语言形象的语言，激活学生原有的认知结构，引发学生的感性认识，达到直观教学的目的，这就是直观性原则。教师在每一个问题都是采用问的形式，比如文中的“如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
”而不是直接把答案告诉学生，这就是采用的启发式原则，教师在教学中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，使学生在融会贯通地掌握知识的同时，引导他们通过独立思考，获得知识，发展能力，进而培养他们的创造性人格。同时在这节课上，教师提出了几个假设启发学生思考，使学生明白，最终决定灰姑娘命运的是她自己。教师谆谆告诫学生：
要爱自己，“加倍地给自己机会”，“为自己找到自己需要的东西”。这是形象而生动的个人奋斗的教育，学生们心领神会，很乐意地接受了。
随着课堂的进行，美国教师有次序有条理的把同学们带进这个故事，教师根据所传授学科知识的内在逻辑结构以及学生能力发展、知识掌握的顺序，循序连贯地进行教学的原则称之为循序渐进原则。美国老师在小学阶段，在《灰姑娘》这样一篇劝善的童话故事的教学过程中，借助一个小小的情节，引导孩子们去思考如何走人生路，如何进行人生抉择，这种时时处处注意培育孩子独立自主精神的做法确实值得我们借鉴。在每一个问题之后，美国教师都会把道理和生活实际相联系，这就是运用了理论联系实际原则，他让学生明白了我们要做一个守时的人、要讲卫生、要学会宽容、要交好多好多的朋友。
教师语言风趣幽默，还适时的加上了肢体动作“老师做昏倒状”，营造出了轻松愉快的课堂教学氛围，也让学生在快乐中融入课堂。而且这个故事是在孩子可以接受的。
范围内，在最后一个问题后教师对学生的发现给予热情赞扬和鼓励，使孩子们“欢呼雀跃”。创新的愉悦和它所带来的自信，就这样深深刻进孩子们的内心，这比单纯的说教要有效得多。在整节课上全班学生一次又一次地大笑，表明他们对教师的教诲是多么心悦诚服啊！
这就体现了教学的可接受性原则。
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。在这个典例中，总的来说，教师采用的是启发式教学，他从学生的实际出发，采取各种有效的方式去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们自己去掌握知识、独立思考，发现问题并且最后引导他们找到问题的答案。详细的说教师采用了教授法和讨论法，讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。正如该教师采取这两种方法，让全体学生都参加活动，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立思考的能力，同时该教学的过程也具有完整性、系统性，利于培养学生逻辑思维。
这一教师成功之处还在于他始终遵循着正确的教学规律 。教学过程的规律是指推动教学活动不断发展变化的诸要素之间内部固有的本质联系和发展的必然趋势。该美国优秀教师遵循着双边性规律，发展性规则和教育性原则等。
由于学生在各方面并不成熟，学生的身心发展离不开教师的组织和安排，需要教师的指导发挥，所以教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件，而调动学生的学习主动性也是教师有效地教学的一个主要因素。教师通过传授知识来发展学生的智力是教学的一个重要任务。教师应该明确学生思想的提高以知识为基础，学生思想的提高又推动他们积极主动地学习知识，所以教师应该多启发学生自己思考，提高他们的思考能力。
赏析完这篇案例，我想了很多，我相信在新的一代，在新的教学理念下，我们一定会有所突破和进步，所以，作为新一代的准教师，我将努力为教育事业贡献自己的力量，相信中国教育的未来也会越来越美好的！
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